論農村職校汽修專業(yè)校企聯(lián)合辦學的作用

【摘 要】農村職校汽車運用與維修專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合辦學，讓企業(yè)解決場地不足，參與專業(yè)建設和管理，同時能解決職校師資缺乏和設備不足等制約專業(yè)發(fā)展的難題。本文結合作者所在學校成功的校企聯(lián)合辦學經驗，從招生、師資培訓、專業(yè)課教學與技能實訓四方面論述農村職校汽修專業(yè)校企聯(lián)合辦學的作用。

【關鍵詞】農村職校 汽修專業(yè) 聯(lián)合辦學 作用

近年來我國汽車保有量連年激增，已經進入千家萬戶，社會急需大批汽車行業(yè)專業(yè)技術人才。我校為適應市場發(fā)展，在2007年開設了汽車運用與維修專業(yè)。由于農村職校辦學綜合實力相對較弱、雙師型師資缺乏 、設備不足等原因，導致教學質量不高，專業(yè)招生陷入困境。2009年教育部出臺的《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》大力推行校企合作機制之后，我校與當?shù)匾患壹夹g力量雄厚的汽車維修企業(yè)達成共識，學校與企業(yè)聯(lián)辦學，企業(yè)直接參與汽修專業(yè)建設和教學管理，深度合作。實行校企聯(lián)辦后，汽修專業(yè)迅速成長，2010年被評為自治區(qū)示范性專業(yè)，招生人數(shù)逐年遞增，成效顯著。

我校汽修專業(yè)與企業(yè)的合作模式為：學校利用企業(yè)的影響力、技師資源，促進招生、師資培訓和教學實訓等工作；企業(yè)利用學校場地、生源，解決人力資源后備、員工培訓和企業(yè)發(fā)展等問題。雙方共同招生，協(xié)同教學和管理等，學校請企業(yè)技師指導專業(yè)課教學與實訓，企業(yè)利用學校場地開辦維修車間，接納學生見習和實訓，學生的實訓技能和實踐操作能力得到提高，從而達到校、企、生三贏。現(xiàn)結合我校實際情況，試論校企聯(lián)合辦學在農村職校汽修專業(yè)中的作用：

一、校企聯(lián)合辦學帶動汽修專業(yè)招生

學生是學校的核心，因此招生工作是職校的一項重要工作。近年來普通高中不斷擴招，而且社會對職校有慣常疑慮，許多農村職校面臨著招生難的問題。在此情勢下，我校汽修專業(yè)以“以就業(yè)帶動招生”和“以出口帶動入口”為招生指導思想，學校招生工作人員與合作企業(yè)充分利用校企合作優(yōu)勢，采取一系列群眾看得見、摸得著的措施，共同開展招生工作：1.在群眾中大力宣傳汽修專業(yè)在師資培訓、實驗實訓建設、經費投入、見習與就業(yè)等方面的政策；2.宣傳學校在專業(yè)設置上不閉門造車，根據(jù)市場的需求、用工單位的需求來設置；3.在教學管理上不墨守成規(guī)，突出校企合作的優(yōu)勢，深入企業(yè)調研，根據(jù)崗位需要、技術需要、管理需要來調整教學計劃，修訂教學大綱；4.在專業(yè)課授課上充分利用企業(yè)中技術精湛的技師力量現(xiàn)場教學，實車實訓；5.在學校管理上樹立為企業(yè)服務、為學生服務的意識，以企業(yè)用工的標準規(guī)范學生的言行；6.邀請學生和家長到學校和企業(yè)現(xiàn)場觀摩，展現(xiàn)實驗、實訓設施，介紹專業(yè)就業(yè)前景；7.除開設專業(yè)普通班外，還開設專業(yè)特色班如企業(yè)班、經管班等，同時根據(jù)企業(yè)用人計劃提前運作、策劃，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，實行有選擇的“訂單培養(yǎng)，定向就業(yè)”計劃。以上七項措施，有效打消了學生和家長擔心學不到有用知識、掌握不了有效技能、發(fā)愁畢業(yè)以后的就業(yè)門路等疑慮。通過校企雙方努力，我校汽修專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增。合作招生使學校與企業(yè)都獲得了雙贏，學校利用企業(yè)（包括技師）的影響力破解“招生難”問題，企業(yè)結合自身需要吸納了高素質人才，同時充分儲備了技術工人，消除了“招工難”的后顧之憂，另外，企業(yè)還能減少員工再培訓環(huán)節(jié)，節(jié)約了資金開支。

二、校企聯(lián)合辦學對汽修專業(yè)師資力量的促進作用

職業(yè)教育不但要培養(yǎng)學生具備熟練的專業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但是，目前一些農村職校汽修專業(yè)不少教師由其他類型教師通過轉崗培訓轉型而來，他們雖然具有教育學、心理學、教學法等專業(yè)知識，有運用現(xiàn)代化教學媒體和方法的能力，能夠勝任課堂管理和理論教學等工作，卻缺乏相應專業(yè)崗位上的工作經歷，傳授復雜的專業(yè)技能顯得有些困難，理論教學課時遠多于實踐教學課時，造成學生動手操作能力差，只懂理論，缺乏操作能力，最終形成薄弱的師資與專業(yè)授課不相適應的矛盾。校企聯(lián)合就可以解決這個瓶頸，在校企合作模式下，第一，我校在課時安排、教材選用、人才培養(yǎng)等方面征求并采納合作企業(yè)技師的有益意見；第二，邀請企業(yè)技師上技能實訓課，教師跟班觀摩并配合上課，從中吸收技師技術與經驗；第三，校企雙方共同打造專業(yè)師資隊伍，學校把學科帶頭人、骨干教師定期送至企業(yè)培訓學習，邀請企業(yè)專家培訓授課，整體提升教師隊伍的專業(yè)教學水平，逐步促進職校汽修專業(yè)師資技師化，打造一支“雙師型”隊伍。

三、校企聯(lián)合辦學在汽修專業(yè)課教學中的作用

隨著汽車企業(yè)與維修行業(yè)的飛速發(fā)展，行業(yè)技術含量在不斷提高，電子和計算機技術在汽車上廣泛應用，機、電、液一體化、自動變速器、防抱死系統(tǒng)、安全氣囊、發(fā)動機電控燃油噴射、車載診斷系統(tǒng)等在汽車上的普及，客觀上要求必須轉變傳統(tǒng)的職業(yè)教學和實訓“三段式”（文化課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課）。在校企合作這一框架下，我校汽修專業(yè)和企業(yè)密切進行交流和溝通，根據(jù)教學需要和企業(yè)工作需要，定期或不定期把學生安排到企業(yè)，實現(xiàn)工學結合、現(xiàn)場教學、真學真做，校企雙方整合專業(yè)教師和企業(yè)技師，專兼結合、優(yōu)勢互補，由理論或實訓教師共同進行現(xiàn)場教學、現(xiàn)場管理、現(xiàn)場模擬、現(xiàn)場動手，讓學生了解工作的性質，了解企業(yè)的工作制度。在這種教學合作模式下，對師生都有促進作用：在學生方面，這種模式既解決傳統(tǒng)的理論與實踐脫節(jié)短板，又激發(fā)學生的學習興趣，學生能真正體驗企業(yè)環(huán)境，有助于學生對自己未來工作進行定位。這種將專業(yè)理論與專業(yè)技能結合在一起施教的形式，從根本上解決“學職業(yè)的不職業(yè)，學技能的動手難”問題；在教師方面，教師能夠邊教邊學，可以不斷收集一些在課本上無法得到的信息，經過對現(xiàn)場教學的總結和對資料的整合，把結論（成果）運用在以后的教學中，反復進行研究、修改，形成一套完整翔實的教學心得和具有特色的教學模式。

四、校企聯(lián)合辦學在汽修專業(yè)技能實訓中的作用

目前，多數(shù)農村職校的實訓條件還不能滿足人才培養(yǎng)的需要，一是實訓基地需要高投入，二是一些學校教學重理論、輕技能，缺乏“雙師型”師資，為此，我校汽修專業(yè)力求 “以實訓帶動質量” “以質量促進發(fā)展”，通過開展校企合作，利用企業(yè)資源進行實踐實訓教學和教師培訓，彌補校內實習實訓設備不足，汽修課程大大增加了實訓含量。一方面，學校把企業(yè)的技能系列和職業(yè)教育的教學內容糅合在一起，使以技能為中心的體系與行業(yè)的崗位體系相吻合，讓教學有依據(jù)，以崗位為目標，突出就業(yè)導向性；另一方面，學校還根據(jù)汽修專業(yè)特點，通過查閱維修合作企業(yè)的臺賬統(tǒng)計，歸納出頻率高、最需要掌握的維修技能，據(jù)此提出職校重點技能和核心實訓項目，依據(jù)典型車型維修手冊，列出每個實訓項目的技能規(guī)范，制定操作流程，結合專業(yè)教師與維修技師意見，總結出在實訓中規(guī)范化傳授技能的新方式。此外，學生通過在合作企業(yè)中學習與實訓，不但能夠迅速把自己學到的部分理論知識應用到實踐中，達到鍛煉實踐和動手能力的目的，還能有機會融入企業(yè)，體驗企業(yè)的生活，感受企業(yè)的環(huán)境，提高社會交往能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)等優(yōu)良作風，為學生在以后的就業(yè)中找到合適的崗位做鋪墊。

綜上所述，農村職校汽修專業(yè)引進的校企聯(lián)合辦學，是一種以市場和社會需求為導向、適合職業(yè)教育發(fā)展的校企合作模式，校企雙方資源共享，共同參與人才培養(yǎng)，使企業(yè)得到人才、學生得到技能、學校得到發(fā)展，最終實現(xiàn)校企生“優(yōu)勢互補、資源共享、提高技能”三贏。

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