深化校企合作,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

【摘 要】校企合作、工學(xué)結(jié)合已成為發(fā)展高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重要舉措，但市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的校企合作中，也出現(xiàn)了諸如合作停留在淺層次、師資力量不完善等問題。針對(duì)這些問題，筆者在確定營(yíng)銷專業(yè)以創(chuàng)業(yè)能力為重心的人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)深化校企合作方案。

【關(guān)鍵詞】校企合作深度 創(chuàng)業(yè)能力 “四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系

校企合作、工學(xué)結(jié)合已成為發(fā)展高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重要舉措。但就市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來說，學(xué)校對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)了解不夠，企業(yè)對(duì)教學(xué)過程不熟悉，導(dǎo)致一些合作培養(yǎng)流于形式。

一、現(xiàn)階段校企合作出現(xiàn)的問題

（一）校企合作深度不夠

學(xué)校為了解決學(xué)生就業(yè)問題，企業(yè)為了接受廉價(jià)勞動(dòng)力，許多校企雙方的合作比較盲目，學(xué)校對(duì)企業(yè)的品質(zhì)不加評(píng)估，企業(yè)也從盈利的角度讓實(shí)習(xí)生做一些簡(jiǎn)答重復(fù)性工作。學(xué)生做一些例如發(fā)傳單、做臨時(shí)促銷、理貨員等簡(jiǎn)單性工作，校企合作停留在淺層次。

（二）校企雙方師資力量不完善

工學(xué)結(jié)合、校企合作的重要人才輸入方式是教師與企業(yè)管理人員的輪崗。教師參與營(yíng)銷一線，在涉及商業(yè)機(jī)密或企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的營(yíng)銷方案上，企業(yè)是不允許企業(yè)無關(guān)人員介入。而參與教學(xué)的企業(yè)管理人員在授課中因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)兼課教師教學(xué)質(zhì)量就很難保證。

（三）學(xué)生就業(yè)觀與校企合作的矛盾

校企合作在不同程度上會(huì)影響企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)與生產(chǎn)，如果學(xué)生就業(yè)觀與校企合作的目標(biāo)相沖突，學(xué)生的毀約或跳槽行為會(huì)產(chǎn)生學(xué)校與企業(yè)間的信任危機(jī)，此時(shí)會(huì)從根本上動(dòng)搖校企合作的根基，使校企合作出現(xiàn)危機(jī)。

二、確定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以創(chuàng)業(yè)能力為重心的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是要求既懂得營(yíng)銷技能，又強(qiáng)調(diào)知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)強(qiáng)的軟技能性專業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力，要求學(xué)生在工作崗位上能做到安居樂業(yè)、建功立業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。確定以創(chuàng)業(yè)能力為重心的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備營(yíng)銷基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)善推銷、會(huì)策劃、強(qiáng)素質(zhì)、重發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型營(yíng)銷高技術(shù)人才。

三、深化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

（一）優(yōu)化教學(xué)體系，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)業(yè)能力”

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)重素質(zhì)、重創(chuàng)新的軟技能性專業(yè)。就業(yè)崗位定位，不僅要體現(xiàn)在就業(yè)上，更體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)能力上。提高學(xué)生的職業(yè)道德教育和綜合素質(zhì)教育，充分重視營(yíng)銷類學(xué)生誠(chéng)信教育，幫助學(xué)生樹立“人無信不立”的信用道德觀念；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)向?qū)崙?zhàn)化方向發(fā)展，從基層干起，就業(yè)初安居樂業(yè)；“干一行愛一行”，在職業(yè)發(fā)展中建功立業(yè)；在各方面條件成熟時(shí)，可以開拓性的完成工作，爭(zhēng)取做到自主創(chuàng)業(yè)。

（二）打破學(xué)科間課程壁壘，建立優(yōu)質(zhì)核心課程

由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的軟技能重素質(zhì)的特殊性，在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)從市場(chǎng)實(shí)際出發(fā)， 打破學(xué)科間課程壁壘，把體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷研究和應(yīng)用的前沿新知識(shí)反映到教學(xué)內(nèi)容中來，形成專業(yè)能力的知識(shí)框架系統(tǒng)建立優(yōu)質(zhì)核心課程。例如，《商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)》課程借鑒現(xiàn)代企業(yè)非常流行的內(nèi)訓(xùn)師管理模式，為學(xué)生量身訂做了實(shí)戰(zhàn)型的培訓(xùn)課程，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景指導(dǎo)教學(xué)，策劃參加一場(chǎng)談判，模擬開局、報(bào)價(jià)、磋商、讓步、成交等整個(gè)談判過程。

（三）建立校企雙向兼職制度，建設(shè)兼職主導(dǎo)與專任輔助的師資隊(duì)伍

（1）兼職主導(dǎo)與專任輔助，共同提高教學(xué)質(zhì)量

高職院校請(qǐng)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷專家作為兼職教師，重點(diǎn)發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的指導(dǎo)作用。《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程，讓信息咨詢公司的兼職教師進(jìn)行問卷調(diào)查技巧的培訓(xùn)；學(xué)生在校內(nèi)專任教師指導(dǎo)下完成真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)查問卷。這種兼職教師做主講、專任教師做輔助的教學(xué)形式，既能保證企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查問卷的質(zhì)量，又能理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，做到企、校、生三贏狀態(tài)。

（2）建立校企雙向兼職制度，用制度打造“雙師型”師資隊(duì)伍

校企雙向兼職，教師在企業(yè)兼職，有權(quán)利參與企業(yè)正常的經(jīng)營(yíng)管理，有義務(wù)對(duì)企業(yè)的商業(yè)機(jī)密進(jìn)行保護(hù)。在學(xué)校兼課的管理人員應(yīng)學(xué)習(xí)教學(xué)理論與規(guī)律，對(duì)學(xué)生實(shí)施管理，與任課教師協(xié)商進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，校企雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)。

（四）工學(xué)結(jié)合，打造“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系

將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐課程建成工學(xué)結(jié)合的、融知識(shí)技能與實(shí)踐操作于一體的課程。分為“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，即課程實(shí)訓(xùn)階段、綜合實(shí)訓(xùn)、專題講座和畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。

（1）課程實(shí)訓(xùn)階段

課程實(shí)訓(xùn)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從教學(xué)形式上從以課堂教學(xué)為主，以實(shí)踐教學(xué)為輔，轉(zhuǎn)向以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)思想；在教育內(nèi)容上，從單純的傳授專門知識(shí)轉(zhuǎn)向以開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的素質(zhì)教育；在教學(xué)方法上，從灌輸式轉(zhuǎn)向了討論式、啟發(fā)式、參與式，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式。

（2）綜合實(shí)訓(xùn)

綜合實(shí)訓(xùn)充分體現(xiàn)了就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，打破課程壁壘，針對(duì)就業(yè)崗位設(shè)置綜合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。《創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)策劃》，圍繞經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)管理，通過對(duì)企業(yè)完整經(jīng)營(yíng)過程的親身參與和體驗(yàn)，使學(xué)員從單純的職能專家提升為能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展發(fā)揮更大作用的經(jīng)營(yíng)型人才。

（3）專題講座

在人才培養(yǎng)方案中重點(diǎn)開設(shè)以行業(yè)為基礎(chǔ)的特色專業(yè)講座，例如汽車營(yíng)銷、房地產(chǎn)營(yíng)銷、保險(xiǎn)營(yíng)銷等專業(yè)系列講座，以提高學(xué)生特定行業(yè)的崗位能力。邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家來校授課，或擔(dān)任指導(dǎo)教師提高學(xué)生實(shí)踐技能。

（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)

做好企業(yè)與學(xué)生的信息溝通，爭(zhēng)取做到實(shí)習(xí)崗位就是就業(yè)崗位，推薦一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。同時(shí)加強(qiáng)校外兼職教師與校內(nèi)專任教師的管理，強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)向長(zhǎng)期化、社會(huì)化、實(shí)戰(zhàn)化方向發(fā)展。