高校輔導員思想教育工作的前瞻性

【摘 要】高校思想教育工作是一個完整的運行系統，具有防范、矯正、反思三個重要的環節。輔導員在教育工作中，要把思想教育的前瞻性防范提到重要位置，注重未雨綢繆。

【關鍵詞】輔導員 思想教育 超前性

高校思想教育工作是一個完整的工作運行系統，具有防范、矯正、反思三個重要的環節。在學生思想教育實踐中，高校輔導員往往側重于矯正、反思兩個環節，在一定程度上忽視防范環節。其結果，思想教育工作變成“亡羊補牢”式的正在進行式教育，學生問題此“伏”彼“起”，輔導員變成了“消防隊員”，工作時刻處于被動中，思想教育效果顯然不夠理想。多年的輔導員工作實踐，使我深深體會到，正確認識思想教育工作的“超前性”問題，對提高輔導員學生思想教育工作效率，具有舉足輕重的作用。

一、輔導員要善于察言觀色，做學生思想教育工作的有心人

俄國著名教育家烏申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么，就必須從一切方面去了解人”。了解學生乃是超前教育學生的基本前提。超前性思想教育工作要以科學預見為前提，預見性從哪里來？從對學生的思想行為活動規律的超前認識和掌握中來。雖然從表面看學生的思想是千變萬化的，行為是多種多樣的，但是只要細心觀察、善于發現、勤于思考，就可以從學生思想趨向、行為舉止這些偶然現象中洞察學生思想行為的整體發展規律。

為了捕捉學生思想行為動態的“第一信號”，可以在家長、班主任、任課老師、學生中建立起比較健全的學生表現信息網絡，收集問題線索。輔導員要經常深入到學生的學習、生活、工作、娛樂等活動中去細心觀察學生的神態、脾氣、性格的變化、情緒的喜怒哀樂，探測學生內心的秘密，把握舉動的真諦。比如：平時活潑好動的學生一反常態，變得沉默寡言；學習非常認真的學生注意力不集中，上課走神，欠交作業；平時節儉的學生原因不明地出手大方。凡此種種表現，都是學生心理波動的蛛絲馬跡、內心變化的“晴雨表”。輔導員只有豐富地占有學生思想、行為的現象材料，對材料進行分析研究，從中見微知著，才能準確及時地把握學生思想行為的動態脈搏，及時尋求解決問題的對策。做學生思想教育工作的有心人，關鍵是要細心，要有對學生高度的責任感。如果缺乏細心、責任心，就不會開啟契機的大門，縱使整天忙忙碌碌，也只能是學生思想教育工作中的“盲人”。

二、 輔導員要掌握思想教育工作的主動權，及時地對問題施加影響

古人做事講究“防為上、救為次、戒為下”，提高學生思想教育工作的預見性，可以及時地發現、分析、解決學生的思想行為問題，掌握思想教育的主動權。

新時期的高校輔導員工作，重點不在于等學生出現問題后再“亡羊補牢”，追查責任，批評懲戒，而在于學生問題出現前就通過循循善誘的正面教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷啟發和提高學生的思想認識，培養學生分辨是非善惡的能力，自覺抵制和克服各種錯誤思想的影響和侵蝕，產生犯錯誤做錯事的“抗體”，真正做到“知其心，然后救其失也；教者也，長善而救其失也。”問題發現及時，可以為及時有效地解決問題提供有利條件。學生問題暴露的萌芽時期，是思想教育工作的最佳期，在這個時期，問題只存在于少數個別人當中，問題不穩定不成型，學生的思想情緒也處于非激情狀態，學生逆反心理弱，開展思想教育工作范圍小、情感阻抗小、接受率高，思想教育工作可以“四兩撥千斤”，取得事半功倍的預期效果。

常言道“大洞不補，小洞吃苦”。如果平時粗心大意缺“心眼”，摸不清學生底、號不準學生脈，學生問題的“冰山”已顯露出來還蒙在鼓里，甚至反映麻木，或者問題已明顯了仍拖延不決，必然喪失解決問題的主動權。任憑事情發生后再矯正、反思，不僅工作陷于被動，解決難度加大，要挽回損失也相當困難，即使問題解決了，也會留下后遺癥。

三、 輔導員要因勢利導，增強學生思想教育工作的有效性

高校學生思想教育工作的超前，是根據學生思想產生、發展、形成的思維規律，去把握學生思想的未來趨勢，在問題出現之前施加影響，使問題“胎死腹中”，屬于防范的范圍。在學生的思想教育工作中，堅持順其自然，因勢利導，就是堅持順應學生的思想行為活動規律，將計就計，因勢向好的方向加以引導，達到趨利避害的目的。

毛主席說過：“企圖用命令的方法，用強制的方法解決思想問題、是非問題，不但沒有效力，而且是有害的。”發現學生犯錯誤出問題的苗頭，要根據不同學生的思想特點，選擇最恰當的內容和形式，一把鑰匙開一把鎖，巧妙地順水推舟。輔導員要從實事求是出發，通過擺事實、講道理、推心置腹地交談、平等溫和地交流、心平氣和地討論、耐心細致地教導，曉之以理、動之以情、導之以法，疏而不堵，使學生認識到自己的不足，啟發學生用自己之“矛”攻自己之“盾”，采取“開溝引水”的方法，引導學生的思想，化消極因素為積極因素，激發學生的自尊心、自信心和上進心。如果發現問題采取“管、卡、壓”的手段，不以理疏導、以情疏導、耐心疏導，采取簡單粗暴、以勢壓人的方法，強制堵塞，只能是管而不聽、卡而不住、壓而不服，非但不能解決問題，反而造成師生關系緊張，更談不上取得預期效果。

高校學生思想教育的整個運行系統中，防范、矯正、反思是一個統一的有機整體相輔相成，缺一不可。僅僅只有超前性防范教育，同樣是思想教育的短缺行為。把思想教育的前瞻性防范問題提到重要位置，只是為了強調輔導員在學生工作時，更要注重未雨綢繆，面向未來。