水文化教育實施路徑探討

【摘 要】本文就如何進行水文化教育展開探討，尋求有效地實施路徑。

【關鍵詞】水文化 教育 路徑

目前水資源形勢嚴峻，公眾對水污染、水安全等問題比較關注，但是社會公眾節(jié)水意識不強。盡管針對公眾對水的宣傳較多，但進行水文化教育活動卻很少。通過開展水文化教育活動，從而推動社會公眾水生態(tài)意識逐步提高，形成良好的用水習慣，自覺地愛水、惜水、護水，強化節(jié)水防污的社會理念，真正實現(xiàn)人與水、人與自然、人與環(huán)境的和諧發(fā)展。

一、 水文化教育現(xiàn)狀

所謂文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質財富和精神財富的綜合，特指精神財富，比如文學、藝術、教育等等。實質上文化歸根到底是一種終極關懷，包括人格、精神、道德準則等等。所謂“水文化”教育就是以“水”為載體，從“水文化”的內涵與外延挖掘水與德育教育的關系。由水而生成的是水文化是一個民族的歷史文化的積淀，體現(xiàn)了千百年來與一個民族朝夕相處的文化要素，濃縮了大量極為重要的文化內涵；不是抽象概念的自然物質符號形態(tài)，它不但孕育文明，而且對一個民族的深層文化給出簡約直觀而全面的詮釋。水教育不僅僅是簡單地傳播水知識、水文化、節(jié)水型方法，更是一項以實踐活動為主、與實際緊密結合的學校教育方式。

目前水文化教育面臨的主要問題：1. 水文化教育知識體系不完善，還缺乏完備的水文化教材；2. 水文化教育授課方式還是傳統(tǒng)的多媒體教學；3. 水文化教育廣泛適應中小學、大專院校、企事業(yè)單位，但讓水文化知識進教材、進課表、進課堂還局限于浙江水利水電專科學校本身，沒有引起其他高校的共鳴；4. 學生對水文化的情感體驗和社會實踐載體簡單、手段單一；5. 學生的節(jié)水意識非常薄弱，浪費水的現(xiàn)象隨處可見。

二、 水文化教育實施路徑

（一）水文化教育進社區(qū)

加強與各大社區(qū)合作，把特色水文化教育作為社區(qū)文化活動中的一部分，形成長效機制，服務社區(qū)和家庭教育，推進學習型社區(qū)建設。

組織教師和學生深入到社區(qū)進行宣傳，或舉辦特色水文化教育專場講座，與社區(qū)居民促膝長談，共同探討節(jié)能減排的教育問題。

在社區(qū)教育活動中，要因地制宜開展活動，要精心設計，不斷創(chuàng)新載體。要通過點擊式、交互性、直播式，集中學、分散學、送教上門等多種形式進行開放式教學。把網(wǎng)絡學習與組織各類講座、文體活動、報告會、知識競賽等有機地結合起來，不斷增強實效性和吸引力。

（二） 水文化教育進中小學

一方面可以在校園一角開辟水文化長廊，張貼知水、節(jié)水、用水、愛水的宣傳畫；另一方面要深入班級，深入每位孩子開展一系列教育活動。

（1）以“水文化”為主題，豐富班級物質文化內涵；

比如用水的元素布置教室，讓學生們置身于水的自然環(huán)境中。

（2）以“水文化”為主題，培養(yǎng)學生對班級的凝聚力和向心力；

比如開展班徽、班旗等的設計，班級公約的制定，黑板報的布置和圖書角的管理等，都要發(fā)揮全班同學的智慧，各盡所能各負其責。

（3）以“水文化”為主題，培養(yǎng)學生對班級的責任感和義務感；

比如班級制定文明公約，要讓班級成為先進集體，全班同學一定要共同努力，在學習上互幫互助、生活上也要結對子。每個同學都要為班級增光添彩，共同航行，絕不讓一個同學掉隊。

（4）以“水文化”教育活動為載體，給學生展示才華平臺；

比如可以開展節(jié)水“金點子”手抄報展示、節(jié)水方案評比、用小水滴等形狀設計獎勵卡，記錄孩子們的成長等。

（三）水文化教育進大學

（1）塑造校園精神文化層。在文藝匯演、標語等方面融入水文化相關理念，使水文化深入人心；

（2）開設面向全校學生的水文化選修課；

（3）如果是水利院校，新生一入校，學校就對其進行校園水文化和水利行業(yè)精神的專業(yè)教育，在以后的理論學習、社會實踐、認識實習、課程設計、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)加強水文化教育；

（4）各水利院校應加強研究并運用文化研究成果實際指導水利工程建設的指導思想，比如，浙江水利水電專科學校成立“水文化教育中心”和“水文化創(chuàng)意工作室”；

（5）積極舉辦形式多樣的第二課堂活動；如浙江水利水電專科學校的“水資源協(xié)會”開展了“發(fā)展生態(tài)教育，建設生態(tài)水利”“打造綠色浙江，共創(chuàng)和諧社會”系列宣傳教育，在師生中成立了志愿護綠小分隊，開展“生態(tài)水利”“綠色浙江”等問卷調查，有力宣傳了水文化，弘揚了水精神；

（6）積極開展“世界水日”“中國水周”等主題宣傳活動，通過懸掛條幅、制作展板、召開座談會、發(fā)放宣傳冊等形式向廣大師生、市民宣傳我國面臨的水形勢、已制定的水法規(guī)和生活節(jié)水技巧。

（7）邀請國內知名的水利教授、博士舉辦關于水的學術報告；

（8）積極廣泛組建暑期社會實踐團隊，開展以水利工程認知之行、水利發(fā)展戰(zhàn)略領會之行、水文化感悟與弘揚之行為主題的“三水行”活動；

（9）構建水文化校園視覺環(huán)境；

如浙江水利水電專科學校新校區(qū)為壩型大門，圖書館源于水輪機模型。

（四） 水文化教育進企業(yè)

（1）水文化教育納入企業(yè)員工業(yè)余生活的一部分；

（2）組織專家學者深入企業(yè)，一方面了解企業(yè)的需要，另一方面通過開展講座，宣傳水文化。

（五）水文化教育進農村

根據(jù)農民的特點和需求，以漫畫和展板形式深入農村宣教，讓農民們對水文化有一定的認識；

通過組織編排水文化宣傳的節(jié)目，以文藝演出等喜聞樂見的形式服務農民；

以現(xiàn)代遠程教育為平臺，宣傳水文化，讓農民受教育，受啟發(fā)。