提高學生學習汽車維修專業技能興趣的方法

【摘 要】職業教育就是就業教育，但在當前中職學生學習狀況下，如何提高中職學生自覺學習汽車維修專業知識，掌握一定的專業技能，以便為學生今后就業打好基礎。本文從入學教育、改革教學方法等多方面進行了探討。

【關鍵詞】中職學生 學習 汽車維修專業技能

大多數中職學生都是在中考受挫的學生，學習基礎較差。選擇職校本為無奈之舉。他們對專業和職業并不會有較多的考慮，他們的專業有許多是由老師或家長代為包辦的，這種包辦的后果造成學生對專業缺乏興趣，也不關心自己的就業前景。 以致造成學生學習積極性不高，似乎學什么都沒有興趣，學生在自習課時討論最多的是玩網絡游戲如何過關、如何升級，在上課時玩手機、看小說等課外書，甚至有“倒下一大片”打瞌睡的現象。這種現象的出現，至少說明兩個問題，一是學生的學習主動性不夠，二是我們教師在如何激發學生的學習興趣方面做得不夠。如何在學生的生源素質不斷下降的職業教育中，激發汽車運用與維修專業學生學習汽車維修專業知識和專業技能，使學生都能夠掌握一定的專業技能，通過多年來的思考與實踐，筆者認為可從發下幾方面入手：

一、加強入學教育、幫助學生做好職業生涯規劃，激發學生的學習動機

在新生入學后，學校應該積極開展職業生涯教育，幫助學生制訂職業生涯規劃，制訂出短期目標、中期目標、長遠目標，并讓學生了解達到目標，應該具備什么樣的備件；這樣讓學生有了奮斗目標。使學生明確學習什么、為什么學習、怎樣學習，結合一些職校生成功事例，為即將開始的職業生涯樹立信心，以“成功者”的心態去迎接未來。為未來工作而學習，可以大大激發學習動機。幫助學生分析自己的優勢，轉變觀念，增強自信。

二、加強專業教育，營造學習氛圍，激發學生學習興趣

（一）加強新生的專業教育

一方面可由專業教師對本專業的發展前景，市場對本專業人才的需要現狀、學生畢業的就業情況、就業方向等情況進行介紹；另一方面可邀請往屆優秀畢業生返校與新生進行交流，讓新生明白沒有堅實的專業理論基礎和技能是不能適應工作的。

（二）公布教學方案和教學計劃，讓學生心中有數

樹立學習目標。在新生入學的第一個班會課上請專業課教師組織學生學習本專業的教學計劃，讓學生了解本專業培養目標、所學課程、教學方法及教學進程，明確奮斗目標。

（三）帶領學生到實訓基地參觀

讓學生了解學校有什么軟硬條件，有什么教學實習實訓設施，讓學生明白我讀這個專業能學到真實的本領；也可以帶領學生到汽車維修企業、汽車裝配廠進行現場觀摩，讓學生了解本專業工作環境，形成感性認識，觀摩實際工作過程，增強學生對畢業以后工作的感性認識，提高學生對本專業的學習興趣。

通過專業教育，使學生對自己所學專業有了一個粗略的感性認識，進而激發了學生的學習熱情，也就為學好專業課程奠定了良好的基礎。

三、加強實踐技能訓練，激發學生學習信心

以就業為導向，培養學生的動手操作能力，為這培養目標，必須重視實踐性教學環節，加大實踐性教學比重。所以在汽車運用與維修專業在教學改革上，全面調整教學計劃，大量壓縮理論教學，增大實訓課比例，以能力為本位，強化學生技能訓練，突出實踐性教學。使學生在工廠和實訓基地操作的時間逐漸增多，極大地調動了學生學習技能的積極性。原來在課堂上聽不進，無心學習的學生，到了工廠、車間卻精神振奮，放開手腳學技術，練手藝，很快便掌握了本專業的操作技能。從這個角度講，讓學生走出教室，到工廠頂崗實習或到車間實訓操作，實行“做中學，學中做”，也是解決中職校學生厭學的有效途徑。通過加大這方面的改革力度，增加工學交替，頂崗實習和實訓操作時間，給學生更多的動手操作機會。現在的中職學生，十五，六歲，特別好動，樂于到工廠，車間實習。因此，在完成一定階段理論課學習后，讓學生多實驗，多動手，多體驗，從而激發他們的學習興趣，鍛煉他們的操作技能。

四、改革教學手段、方法，激發學生學習興趣

（一）采用合理的教學手段，激發學生的學習熱情

1.直觀教學，啟迪興趣。從教學內容的實際出發，結合中職學生身心發展的特點，通過做游戲、實驗操作、模型演示、圖表展覽以及多媒體的運用等形式，幫助學生組織原有知識經驗中的感性材料，啟迪學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的活動中，培養和發展自己的觀察能力和思維能力，促進學生對教學內容的體會和理解，掌握數學知識。

2.設疑問難，激發興趣。亞里士多德認為：“思維是從疑問和驚奇開始的。”因此，設疑是激發學生的學習興趣，觸燃學生思維火花，開發學生智力的重要教學手段。在課堂教學活動中，要根據教學內容創設新穎、有梯度的問題，有目的、有計劃地設置適宜的障礙，層層推進，引發學生對知識的探索興趣，引導學生積極思維，使學生不僅獲得一定的知識，同時也培養他們學習的能力。

3.成功體驗，穩定興趣。在教學活動中，教師要依據中職學生的個性差別，制訂合適的學習目標，創設不同的情境，捕捉他們的閃光點，讓不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣，從成功中嘗到甜頭，從而穩定他們的學習興趣，增強學習的信心與動力。如果學生在學習中經常獲得成功，自尊心就能得到尊重，對學習就更有興趣，更有信心，從而不斷進步，形成良性循環。

4.巧設練習，增添興趣。練習是教學活動的一個重要組成部分，是使學生更加牢固地掌握知識，形成熟練的技能技巧，發展智力的有效手段，是增強學生學習知識和技能的興趣的法寶。設計練習要從學生的心理和認知規律出發，既要面向全體，又要兼顧個別學生，以滿足不同層次學生的要求，練習內容要有梯度，循序漸進，做到形式多樣，講求實效。

（二）用現代化的多媒體教學手段教學，激發學生學習專業知識的興趣

由于現在在校中職專生的年齡小，閱歷淺，因而對專業知識的理論概念難以理解和把握。所以在授課中，要盡可能采用先進教學設備來教學。諸如掛圖、標本、模型及多媒體電腦等， 將教學內容變抽象為直觀，讓學生通過視覺形象、聲音等各種直觀感覺形成一定感性認識， 從而較快地理解各種概念，進而掌握方法及操作技巧。如汽車運用與維修專業的《發動機構造與維修》課程中一些難點和一些抽象內容的理解， 對中職學生來講有很大難度。因此在汽車發動機專業課堂上， 教師要巧用電教手段創設情境， 展示發動機結構與組裝的某些細節的動態變化過程， 把教材中抽象的理論具體化、形象化。這樣不僅能使學生增加感性認識， 而且使學生始終能夠主動參與學習過程， 有效地激發學生學習的情趣， 充分調動學生的主動性和積極性， 充分發揮人機交流的優勢， 促進課堂教學的快節奏、大容量、高效率， 提高教學質量。如在學習“活塞結構特點與變化”時， 我根據中職學生好問、好奇、愛看動畫的特點， 深挖教材中的“快樂因素”與知識點緊密結合， 進而在情景中設難解疑， 培養學生創新能力； 同時根據學生對電腦感興趣， 樂意動手操作的特點， 借助他們想展示自己操作能力的欲望， 制作動畫加以輔助教學， 進一步激發學生的學習興趣。

五、各專業開展豐富多彩技能競賽活動，激發學生學習專業技能的熱情

學校的相關專業教學部門利用課余時間，組織開展豐富多彩的學生專業技能比賽，要求每個班百分之六十的學生至少參加一項比賽，由于參與技能比賽的人員眾多，學生學習專業知識的氛圍也就很濃厚，激發學生學習專業技能的熱情。如開展汽車專業知識競賽、氣缸測量，手動變速器的拆裝、發動機故障排除等項目的比賽；對于比賽表現優秀的學生給予獎勵和表揚，讓學生在參與中展現自己的個性與風采，逐步找回自己，樹立自信，在豐富業余生活的同時，提高學生學習專業知識的積極性和興趣，強化了專業技能。

六、榜樣力量，激勵學生學習專業技能

榜樣的力量窮大無比， 榜樣是無聲的語言，往往無聲的語言比有聲的語言更有說服力。通過把學校歷屆優秀畢業生，在事業取得成功的事例，放在學校的宣傳欄中，讓學生明白要想職場取得成功，就必須有過硬的專業技能。也可以請一些往屆的優秀畢業生回學校做報告，講述在校的親身經歷。也可請參加全國、省、市汽車維修專業技能比賽取得優異成績的在校學生作報告，讓他們講述自己取得成績的經過，為學好專業技能付出的種種努力。由于是學生身邊的同學，使學生更有真實感、親切感，更容易受到激勵。更容易激發學生學習專業技能的動力。

通過上述措施的實施，絕大多數中職學生都將能夠在中職學校學得一技之長，養成學習的主動性，成為社會上具有一定技能和較高素質的勞動者，實現自身的價值。

【參考文獻】

［1］夏南紅.淺談激發學生學習興趣的方法. 成才報道，教育周刊，2005.