“V+Num+是+Num”構式的語用功能及其制約因素

關鍵詞： “V+Num+是+Num”構式；語用功能；浮現意義；心理期待

摘 要： “V+Num+是+Num”構式具有特殊的語用功能與修辭效果，作為判斷句它具有解說與申辯功能，并且可以傳遞不同的情感態度。“V+Num+是+Num”構式語用功能的產生受到構式的浮現意義、“V”的語義以及人們的心理期待等因素的制約。

中圖分類號： H146.3 文獻標志碼： A 文章編號： 1001

上述構式擁有特殊的語用價值與修辭效果。從形式上來看，構式的前半部分是“動作動詞+數量詞”，后半部分是“判斷動詞+數量詞”。為方便研究我們將這類構式記作“V+Num+是+Num”。研究發現A組的例子后面都可以添加“不V白不V”，而B組卻沒有這種用法，比如可以說“吃一口是一口，不吃白不吃”，但是一般不說“活一天是一天，不活白不活”。非但如此，兩組例句所流露出的言者的處世態度也有很大差異。為什么同樣的構式會存在不同的句法與語用功能？本文試圖從語義和語用的角度探討這一問題，尋求其存在差異之根源。文中例句凡源于北大語料庫者，其后均作了簡要標注。

“V+Num+是+Num”構式的語用功能

“V+Num+是+Num”構式，從字面上來看，并沒有傳遞任何新的信息，也沒有表達什么規約意義，甚至讓人感覺到它純粹是廢話，是一種冗余的信息。如“吃一口是一口”，“一口”當然是“一口”，不可能是“兩口”或其它。按照格賴斯的合作原則[1]，說話人在說這句話時，故意違反了數量原則，話語不夠詳盡，但說話人相信聽話人知道自己仍然遵守合作原則；而聽話人也知道說話人依然遵守合作原則，這樣他就會透過這一構式的字面意義努力尋找話語的言外之意，從而保證交際的成功進行。我們認為“V+Num+是+Num”構式的語用功能主要體現在以下兩個方面：

（一）解釋與申辯功能

“V+Num+是+Num”構式是以判斷句的形式出現的，呂叔湘[2]認為肯定的判斷句主要有解釋和申辯兩種作用，解釋是顯性的，申辯是隱性的。我們認為“V+Num+是+Num”既然是一個肯定判斷句，就要受到判斷句句型的制約，也就同時具有解釋與申辯兩種功能，現分述如下：

1.解釋功能

現代漢語中的“是”用法多樣，可以用來判斷、標識、對比及強調[3]。這四種功能劃分的標準并不是完全統一的，存在著交叉關系。在“V+Num+是+Num”構式中，“V+Num”提出一個話題，“是+Num”對其進行陳述、說明。在這個判斷句中，“是”兼有判斷與標識作用：一方面“是”詮釋了前一個“Num”與后一個“Num”之間的關系；另一方面，作為焦點標記，“是”強調了后一個“Num”。如例（3）中“做成一筆”是話題主語，“是一筆”就其內涵作出陳述說明，兩個“一筆”盡管形式相同，但語用功能不同。前一個“一筆”承上文“廣告”而來，是已知信息；后一個“一筆”在信息流中傳遞未知信息，是需要重讀的尾焦點。需要強調的是，“是”在具體語境中可替換為實義動詞，從而使句子的語義具體化、明朗化。比如：

（2）走一步是一步，慢慢來。（呂叔湘《現代漢語八百詞》）

（3）一些小廣告公司的確是無本經營，做成一筆是一筆，只要有賺頭，不賠就行，他們唯一的手段就是“回扣”。（《人民日報》，1993年）

例（2）中的“是”相當于“看”，由于對事態的發展感到茫然，他們只好試探著以觀其變；例（3）的“是”從上下文來看應是“賺”，強調了一些小廣告公司惟利是圖、見好就收的心態。言者一般先擺出自己的觀點、心態，然后補充、強調或解說持這種心態的原因，因此“V+Num+是+Num”構式往往位于句首。

上述“走一步看一步”、“做成一筆賺一筆”我們可記作“V1+Num+V2+Num”，它與“V+Num+是+Num”格式存在根本性的區別：V1+Num+V2+Num”是普通的“SVO”單句形式，但從語義上看，它更傾向于緊縮復句，比如“走一步看一步”具有承接關系，“做成一筆賺一筆”具有假設關系，前一個“一筆”指“一筆生意”，后一個“一筆”指“一筆錢”；而“V+Num+是+Num”是表判斷的單句，具有特殊的語用功能，這一點后文將作具體闡述。我們把“是”理解成具體的動詞，這只是為了理解語義的方便，其實它們是兩種性質完全不同的格式。我們知道詞語的指稱和陳述功能可以兼容或轉化[4]，“V+Num”在這里由行為范疇轉指事件范疇，作為話題性主語。

2.申辯功能

申辯事物就是肯定或否定思維對象具有或不具有某一特征。從邏輯上看，“V+Num+是+Num”格式是一種“無聊”判斷，前后兩個“Num”形式相同，它并沒有對構式的內涵作出具體的解說，句子的語義是語境賦予的。“V+Num+是+Num”格式不是一種客觀的判斷，其主觀色彩濃郁，在對“V+Num”這一言語行為進行解說、評價的同時，也具有申辯作用。“V+Num+是+Num”構式其實是對“V+Num又怎么樣？”的申辯，提問者對“V+Num”所指代的行為不以為然或心存疑慮，比如“逮一個是一個”就是對“（你）逮（這）一個又怎么樣？”的申辯。再如：

（4）打小起沒人指派，她會擇菜煮飯，騰下手便去分放堆在院子里的破爛：每天睡前給母親打水泡腳；下學了，總是先提著飯盒給父親送飯；進了初中，一到晚上自己端上凳子，借著大門口路燈的昏暗光亮學習。母親不忍，怕弄壞了孩子的眼睛，女兒張著小嘴說：

“你不是常說，居家過日子，能省一個是一個嗎？”

母親沒有責怪女兒犟嘴，而是抱起她的額頭狠狠地親了一口。（徐慧《生死淘金女》，《傳奇故事》2009年第2期）

（5）幫助困難企業，并不是要搞攤派，分任務，而是從實際出發能幫一點是一點，注意體現平等互利原則，這樣才不會損傷大家扶持困難企業的積極性。（《人民日報》，1995年）

例（4）中，母親不忍心讓女兒劉惠在昏暗的路燈下讀書，女兒用媽媽經常教導她的“能省一個是一個”這句話來為自己辯護，這樣母親不但“沒有責怪女兒犟嘴”，反而很受感動。例（5）中，針對一部分人錯誤地認為幫助困難企業就是“搞攤派，分任務”，言者據理力爭，指出在立足現實的基礎上盡可能地幫助困難企業，既體現了社會主義的平等互利原則，也有助于提高困難企業職工的積極性。

通過以上的分析我們發現，申辯功能是言者對“V+Num”這一言語行為進行解說、評價，多是強調這樣做的價值與意義，因此流露出的感情是積極向上的。而例（1）中B組的例句由于流露出的多是消極、悲觀、被動的情緒，因此它們就不具有申辯功能。

解釋與申辯是“V+Num+是+Num”格式同時具有的兩種不同的作用，二者相輔相成，因為解釋本身就是申辯的一種方式，申辯的過程也是解釋的過程。

（二）傳情功能——表遇事時的情感態度

對“V+Num”所指代的行為事件，言者受自身及周圍環境的制約，可能會流露出不同甚至相反的處世態度，我們可以細分為以下兩個方面：

1.積極樂觀的情感態度

（1）滿足與慰藉

說話人對某一行為帶來的結果或者存在的性狀，不認為它存在不足，或即使存在不足，他也不會去抱怨它、嫌棄它；相反，說話人安慰、勉勵聽話人（有時是自我安慰）應該學會知足，不可強求，應該對已經擁有的東西感到慶幸，以此勉勵對方不要泄氣，要繼續朝著既定的目標努力。如：

（6）要發揚“千里百擔一畝苗”的精神，多澆一畝是一畝，多保一畝是一畝，千方百計做到適時春播，苗全苗旺。（《人民日報》，1996年）

（7）出路只能是加快改革，不拘一格，采用多種辦法，活一個是一個，早活一天就早主動。（《人民日報》，1994年）

（8）我是讓你通知，辦法由你自己想，撤下來一個連是一個連，這點道理也不懂嗎？（柳建偉 《突出重圍》）

例（6）強調“適時春播”的重要性，多澆一畝田也許收入并不大，但言者并不嫌少，相反動員、鼓勵人們要注重積累，要抓緊時間抗旱保苗。例（7）“活一個是一個”是說企業改制可以采用多種形式，只要有利于盡快盤活企業就行，哪怕只“活一個”都可以讓人看到希望、得到安慰，從中我們可以感受到言者改革企業的決心與態度。例（8）是說應該把損失降到最低點，哪怕是只撤下來一個連，也是無可厚非的。

（2）積極進取

言者似乎是提出一種策略性的方案或計劃，對眼前的情況比較樂觀，對未來充滿了信心，他強調做事情應該穩扎穩打[5]，循序漸進。比如：

（9）走一步是一步，離目的地進一步。（呂叔湘《現代漢語八百詞》）

（10）種一塊是一塊，十年以后你瞧！（呂叔湘《現代漢語八百詞》）

（11）遼寧各級領導干部沒有坐以待斃，而是帶領人民與洪水搏斗，能保住一段是一段，能保住一點是一點，拉開一個個死拚硬斗的戰場。（《人民日報》，1995年）

例（9）是鼓勵對方要積極進取，告誡他再小的進步也是進步，都是在向目的地步步靠近。例（10）對“種一塊”的意義和價值給予了充分的肯定，言者可謂是信心百倍。例（11）“能保住一段是一段，能保住一點是一點”這種并列構式的運用，突出表現了遼寧各級領導干部在洪澇自然災害面前毫不氣餒、毫不退縮，他們采取積極的行動，力爭取得最大的勝利。

2.消極悲觀的情感態度——消極、懶散，自暴自棄

與前一種情況恰恰相反，有些人由于對眼前的現狀不滿，或是感到前途渺茫，無所適從，于是對生活失去了信心，喪失了斗志，得過且過，甚至自暴自棄。“V+Num+是+Num”格式的運用，可以充分地表達這一部分人的心態。比如：

（12）多洗洗澡，多聽聽戲；茶館酒肆與妓院戲園反顯出繁榮，活一天是一天，且先賺個快活。（老舍《蛻》）

（13）他們以為人生有限，快活一天是一天。（彭荊風《綠月亮（3）》）

例（12）是說一部分人缺少正確的人生觀，貪圖享受，不去面對現實，而是消極地游戲人生；例（13）批評了“他們”及時行樂的消極人生觀，揭示“他們”內心的空虛、慵懶。

“V+Num+是+Num”構式語用功能的制約因素

這里存在一個值得思考的問題：按照句法相似性原則，“意義相近，形式相似”[6]，句法上相同或相似的結構式表達的意義應該有共同之處。那么“V+Num+是+Num”構式為什么會有不同的甚至是截然相反的語用功能呢？我們認為這和“V+Num+是+Num”構式的浮現意義和“V”的語義以及人們的心理期待都有關系。

（一）“V+Num+是+Num”構式的浮現意義

浮現意義是從大量句式中概括出來的，具有不可推導性[7]。陸儉明[8]就構式語法理論概括了四點：構式是形式與意義的匹配；構式本身能表示獨立的意義；構式的形式與意義不能從其組成部分推導出來；構式具有生成性而不具有轉換性。所以“V+Num+是+Num”構式的浮現意義不是任何一個具體句式的字面意義，也不等同于“V+Num”與“是+Num”的語義之和，我們可將其抽象概括為“最大限度（盡可能）地做某事”。盡管例（1）中兩組構式的語用功能不同，但它們有著極為相近的變換規則，都可以變換為“最大限度（盡可能）地V”。比如表積極意義的“賺五元是五元”、“種一塊是一塊”是指“最大限度地賺（種）”，表消極意義的“騙一會兒是一會兒”與“挨一天是一天”也是指“盡可能地騙（挨）”，這種意義是整個“V+Num+是+Num”構式賦予的。

從認知的角度來看，人類有保護自我的本能，對個人有利的東西則希求多多益善，反之，則盡可能地予以規避，即希望把危害降到最低點。正是這種趨利避害的心理促使“V+Num+是+Num”構式產生了不同的語用功能。

（二）“V”的語義

不同的語用義是語境的差異造成的，在這里主要是隨著“V”的詞匯意義的不同而變化。當“V”表達“收獲”義時，言者在程度上力求多一點是一點，多多益善，甚至會達到不知足、貪得無厭的地步，比如在口語中我們常聽到這樣的說法：“吃一個是一個，不吃白不吃”、“占一點是一點，不占白不占”。這樣的例子很多，出現的大致構式是“V一個是一個，不V白不V”。當“V”具有“失去”義時——既包括失去具體的物品，也包括失去生命、時間等抽象的事物。失主會感到很惋惜，但自身又不能把它挽留住，于是精神上受到打擊，進而產生消極情緒。當“V”的意義相反時，其語用差異尤為明顯，比如，掙錢的時候人們大多傾向于“多一個是一個”；而在需要花錢的時候則希望“少一個是一個”。例（1）中A組的“V”基本上是自主動詞，B組的“V”多為非自主動詞，因此A組后可添加“不V白不V”，而B組則不可。“活”、“挨”是被動地等待，“騙”在這里是“騙住”的意思，能騙多久取決于被騙者的覺悟程度，騙局隨時都有被揭露的可能性。“V”如果是形容詞，也都是使成式的，如“快活一天是一天”，“快活”為使動用法。

有些情況下，“V”的語義相同，同是“V+Num+是+Num”，“是”的語義指向可以不同，從而表達了不同的句式意義，比如：

（14）a.喂一口是一口，不喂白不喂！

b.喂一口是一口，不然，那么多孩子什么時候能喂完？

a句是用來強調喂到孩子肚子里的食物越多越好；與之相反，b句中言者把喂孩子當做一種任務，認為給孩子喂的東西即使很少也要堅持。

（三）言者的心理期待

寬泛地講，“V+Num+是+Num”構式中的“V”要么具有失去義，要么具有獲得義。“給予”和“獲得”雖然是兩個方向相反的動作，但都屬于“甲給予乙某物”這一認知框架中。對甲來說是給予，相對于乙來說則是獲得，語義指向不同罷了。這和言者的心理期待有關。不利于言者自身的東西，則希望自己“失去”而把災禍轉嫁給別人，可稱為負向期待；正向期待與之相反，言者希望得到對自身有正面影響的東西。可見，負向期待是言者不希望出現的，因此就希望越少越好，盡可能去避免它；正向期待是言者期盼發生的，因而要求多多益善。比如：

（15）……體會抓到什么叫做人生苦短了，快樂的機會抓到一次是一次，他相信自己不會亂抓，起碼的分寸還是有的。（池莉《來來往往》）

（16）……人是在兒童教化院出身，沒有受過正式教育，對于生活極不負責，過一天是一天，毫不為明天擔憂。（《讀書》第75卷）

例（15）“抓到一次是一次”是說抓到快樂的機會，這是他期望得到的，希望這樣的機會越多越好，構式較好地表達了他對生活的熱愛，也流露出他積極進取的人生態度；例（16）“過一天是一天”是“對于生活極不負責”的具體表現，被稱說的那個人在一天天地打發著日子，浪費著美好的光陰和生命，這是他不希望發生的，構式十分傳神地刻畫了他那種消極、慵懶的神態，我們似乎都能聽到他來自心靈深處沉重的嘆息聲。

由此看來，例（1）中的兩組例句具有相同的浮現意義，都表示“最大限度（盡可能）地做某事”。但是由于兩組中“V”的詞匯意義及言者心理期待的不同，A組句子具備解說、申辯及表達積極樂觀的情感態度三種語用功能，而B組句子只具備解說及表達消極悲觀的情感態度等語用功能。按照投射理論[9]，動詞語義對句法形態具有決定作用，因此A、B兩組例句出現的語境及變換的規則并不完全重合。從認知的角度來看，“V+Num+是+Num”構式的形成我們可用舞臺模型理論、空間映射理論以及范疇化理論作出解釋。

參考文獻：

[1] 何兆熊.新編語用學概要[M].上海：上海外語教育出版社，2000：154.

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[3] 石毓智.語法的認知語義基礎[M].南昌：江西教育出版社，2000：290.

[4] 姚振武.指稱與陳述的兼容性與引申問題[J].中國語文，2000，（6）：564-570.

[5] 呂叔湘.現代漢語八百詞[M]. 北京：商務印書館，1981：439.

[6] 沈家煊.句法的相似性問題[C]∥束定芳.語言的認知研究——認知語言學論文精選.上海：上海外語教育出版社，2004：103-116.

[7] 張伯江.從施受關系到句式語義[M].北京：商務印書館，2009：231.

[8] 陸儉明.關于構式語法理論[R].北京：2009年全國語言學暑期高級講習班宣講論文.

[9] 沈園.句法—語義界面研究[M].上海：上海教育出版社，2007：7.

責任編輯：鳳文學