如何培養學生自主學習與合作探究能力

在數學教學中，通過學生自主、獨立的發現問題和實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，提高自主探究的能力.

一、創設情境，激發學生自主學習的興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師.”自主學習需要興趣做支柱.教師在教學中要善于挖掘生活中的素材，使學生感覺到數學知識就在我們的周圍.因此，教師教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，促使學生樂學、愿學、愛學.教學中我們應從以下幾方面入手：

1.創設生活情境引趣.教學中要把教材的探究內容與學生的生活經驗結合起來，讓學生在探究活動中自由的表達，從而形成了發現、提出、分析、解決問題的一種教學模式.如我在教學“生活中的軸對稱”時，出示了大自然的美麗畫面，有火紅的楓葉、翩翩起舞的蝴蝶、活潑可愛的海豚等等，問：“當你看到這些畫面，想到了什么？你想了解哪些數學問題？”的開放性問題，讓學生自由想象，暢所欲言.

2.創設問題情境以疑激趣.問題是學習的起點，問題是點燃學生創造性思維的火花.教師導入新課時，可利用一些趣味數學問題，能有效地激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生的大腦處于活躍的思維狀態，從而愉快地學習與探索.例如學習“全等三角形的判定”時，我設計了這樣的問題情境：擦玻璃時不慎將一塊三角形的玻璃碰掉，造成一角嚴重殘缺，問如何利用這塊殘缺的玻璃，到店里劃一塊一樣大小的三角形玻璃呢? 教學中通過設疑，就能激發了學生探索新知的興趣，促使學生積極思考，由被動地接受知識變成為主動地探究知識，從而收到良好的教學效果.

3.創造性地運用教材激趣.興趣是在實踐活動中產生并發展的，同時也可以在實踐中改變或穩定興趣的方向.為此，教學活動中要為學生創造各種參加數學實踐活動的機會，使其積累知識、激發興趣.比如學習《利用全等三角形測距離》以后，我帶領學生來到學校附近的池塘，讓學生測量池塘的寬度，學生立刻以小組為單位展開討論，制定方法，適當分工后開始測量，并尋找多種方案，這樣，進一步讓學生鞏固了知識，理解了生活中處處皆數學，還懂得了合作在生活中的重要意義.

4.創設競爭情境激趣.布魯納在他的“發現學習”理論中指出，學習的最好動機不是對所學材料的興趣，而是對獎勵、競爭之類的外在刺激.因此，教師在教學中，適當創設競爭情境，以激發學生學習興趣.例如，教學中結合教材內容，組織學生搞一些小競賽，小組之間比，男女生之間比，班級之間比，把競爭帶入數學課堂，利用學生自尊心、自我表現欲、榮譽感強等心理及年齡特點，成功地創設適合學生的競爭氣氛，從而有效地防止學生疲勞和厭煩情緒，積極地參與到數學學習中來.

二、重視學法指導，培養自主合作探究能力

課堂教學不僅要注重培養學生的思維能力，還應教給學生學習的方法，使學生真正成為學習的主人.教學中，我們要恰當選擇教學方法，尊重學生，才能促進學生的自主合作探究.

平時教學中，教師要揭開數學那嚴謹、抽象的面紗，將發現過程中的數學鮮活地交給學生.我們教師要教會學生知識，更重要的是培養學生自主學習的方法與能力.數學教學中培養學生的自學能力至關重要，除了教材中的重點難點課外，估計學生有能力自己理解其中的知識內涵及思想方法，這種類型的課可以讓學生自學.比如在學習“求一次函數與反比例函數的交點”時，與方程組有聯系，學生利用已學過知識可自己完成，教師適時可對學習困難的學生予以指導.布置作業時，要讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅，增強學習數學的興趣.

三、發揮主體作用，培養自主探究的信心

教師在教學中，要考慮學生的個體差異，真正做到面向全體學生，使每個學生都積極主動地參與教學活動，讓不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣，培養自主探究的信心，以促進全體學生的全面發展.

首先，鼓勵學生自己發現和提出問題.教學中教師積極鼓勵學生自己發現和提出問題，學生自主探究，從而實現學生的主體地位，達成“為了一切學生，為了學生的一切”的目標.為使每個學生都能參與嘗試質疑的學習過程，培養學生質疑問題的能力，形成質疑問題的習慣，教師要關注各個層次的學生，盡量提供學生提問的機會，每節課都應留出時間讓學生質疑問題，要學會傾聽，隨機應變.所以在教學中，教師要注意引導學生發現問題，鼓勵學生從數學學習或日常現象中提出一些有探究價值的問題.比如教學“圓的認識”時，教師引導學生提出“為什么車輪都要做成圓形的？”“車軸應裝在什么位置？為什么？”等問題引入新課.教師要給學生適當的思考時間，讓他們提出問題，創造良好的提問氛圍，使學生養成敢想敢問的好習慣.

第二，課堂教學要即時評價.即時評價是指在特定的情景下對學生的行為表現給予及時的鼓勵、調控及引導的評價活動.每個學生身上都有閃光點，教學中教師要及時發現，并及時表揚、鼓勵，激發學生的進取心.比如數學課堂中對解題富有創造性思維的學生予以肯定，鼓勵他們積極思考，激發他們學習數學的積極性. 這樣使學生在學習過程中體會數學的價值所在，增強學生的自主探究和合作學習的信心，從而培養學生良好的學習興趣.

(責任編輯 黃桂堅）