淺析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理難學(xué)是許多學(xué)生的共同感受，這是因?yàn)楦咧形锢硗踔形锢硐啾龋瑹o(wú)論是從知識(shí)的深度、難度和廣度上，還是從學(xué)習(xí)方法上都有很大的不同，所以高中物理難學(xué)的問(wèn)題較為普遍，直接影響著高中物理教學(xué)，解決好這個(gè)問(wèn)題顯得尤為重要。其中物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是動(dòng)手的過(guò)程，更是動(dòng)腦思維的過(guò)程，是物理思想在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，因此，中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生主動(dòng)獲取物理知識(shí)，發(fā)展能力，促進(jìn)科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。

一、驗(yàn)證物理定理，突破思維瓶頸

物理概念的建立和規(guī)律的描述往往比較抽象，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生通過(guò)思考獲取最典型的物理知識(shí)，通過(guò)小組內(nèi)部討論建立初步概念，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證物理定理，突破思維瓶頸，可使學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)獲得比較深入直觀的理解，并牢固地掌握定理及其運(yùn)用。

例如，“力的平行四邊形定則”是高中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，在課堂上可讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)探究，把教師單一的演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生分組探究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，由學(xué)生自己總結(jié)出“力的平行四邊形定則”。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)力的平行四邊形定則的理解，也極大地提高了課堂教學(xué)效果。

二、探索物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出直觀的物理情境、有趣的物理現(xiàn)象，將會(huì)吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生通過(guò)物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

高中物理課本中有許多物理規(guī)律的得出是建立在物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。例如，“實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”一節(jié)中，讓小車(chē)拖動(dòng)紙帶運(yùn)動(dòng)，使打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打下一行小點(diǎn)。分析數(shù)據(jù)得到各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度。做出v-t圖像，得到小車(chē)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這樣，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的了解就更加深刻了。

三、重視實(shí)驗(yàn)方法，訓(xùn)練學(xué)生技能

1.放大法在現(xiàn)象、變化、待測(cè)物理量十分微小的情況下，往往采用放大待測(cè)量的方法。如在觀察桌面微小形變的實(shí)驗(yàn)中，將桌面的微小形變通過(guò)兩個(gè)平面鏡進(jìn)行放大，能夠清晰地觀測(cè)桌面的形變。

2.轉(zhuǎn)換法“轉(zhuǎn)換法”是指在保證效果相同的前提下，將一些不可直接觀測(cè)的物理現(xiàn)象、不易觀察的物理過(guò)程或不易直接測(cè)量的物理量轉(zhuǎn)換成非常直觀的現(xiàn)象、過(guò)程或易測(cè)量的物理量進(jìn)行測(cè)量的方法。測(cè)量小燈泡的電阻時(shí)，不能夠直接準(zhǔn)確測(cè)量。因此可先利用電壓表和電流表分別測(cè)出電壓和電流，然后利用歐姆定律得出電阻的大小。

3.控制變量法在一些實(shí)驗(yàn)中要對(duì)物理量取不同的值進(jìn)行探究，探究這些物理量之間的關(guān)系，這種方法為控制變量法。例如，在研究單擺的周期公式時(shí)，探究單擺周期與哪些因素有關(guān)時(shí)，要考慮到擺球的質(zhì)量和材料、擺線的長(zhǎng)度、當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取⒄駝?dòng)的幅度等。經(jīng)過(guò)探究后，得知單擺的周期與擺球的質(zhì)量振幅等無(wú)關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度和重力加速度有關(guān)，得出單擺的周期公式為Ｔ＝2πlg。由此可見(jiàn)，控制實(shí)驗(yàn)條件的思想是物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思想之一。

4.留跡法在物理實(shí)驗(yàn)中，有些物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，如運(yùn)動(dòng)物體所處的位置、軌跡或圖像等，不便于我們觀察研究，但我們可以把這些物理現(xiàn)象記錄下來(lái)，然后通過(guò)測(cè)量或觀察實(shí)驗(yàn)記錄來(lái)進(jìn)行研究。例如，“研究自由落體運(yùn)動(dòng)”和“研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，就可以通過(guò)頻閃照片記錄下重物在不同時(shí)刻的位置，從而得到物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。總之，物理學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)必不可少的重要組成部分。物理實(shí)驗(yàn)不僅是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的一個(gè)方面，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和研究事物的有效方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生尊重事實(shí)，忠于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，反對(duì)弄虛作假;要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，逐步養(yǎng)成按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。

(責(zé)任編輯 黃春香）