淺談化學(xué)新課的導(dǎo)入

常言道，萬事開頭難，一堂課有好的開頭，如同百米沖刺中好的起跑。有效的課堂導(dǎo)入是整節(jié)課的良好鋪墊，能起到分散難點、搭設(shè)臺階、承前啟后的作用。能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。因此導(dǎo)入新課時所選用的內(nèi)容必須緊扣課本，不能脫離課堂主題，否則不但沒能起到幫助理解新知識的作用，反而干擾了學(xué)生對新授課的理解，造成不必要的障礙。下面談一談我導(dǎo)入新課時的幾種做法。

一、化學(xué)實驗導(dǎo)入法

如，學(xué)習(xí)放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)時，將Ba(OH）#8226;8H2O與NH4Cl晶體混合物置于小燒杯中，在下面墊一張滴有水的紙，向混合物中滴幾滴水后，迅速用玻璃棒攪拌，燒杯下的紙凍結(jié)在燒杯底部。學(xué)生在驚嘆之余不約而同地發(fā)出疑問：為什么？

二、模型展示導(dǎo)入法

化學(xué)模型可以變抽象為直觀，因此抽象的知識點，配以模型講解，更容易讓學(xué)生感興趣，也更容易讓學(xué)生理解。

如，有機化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，各類有機物的代表物，如甲烷、乙烯、乙炔、苯、苯酚、乙醇、乙醛、乙酸等等，都有比例模型或球棍模型，教師可以通過展示這些模型，導(dǎo)入新課，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時學(xué)生對這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點也會產(chǎn)生深刻的印象。

如，學(xué)習(xí)晶體類型時，可以向?qū)W生展示金剛石、氯化鈉、二氧化碳等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型，同時加以對比，在化抽象為具體的同時激發(fā)學(xué)生的探究意識。

三、實物導(dǎo)入法

或者說是實踐導(dǎo)入法，把實物帶入課堂，例如研究物質(zhì)物理性質(zhì)時，我們可以向?qū)W生展示實物，讓學(xué)生觀察顏色，聞氣味等等。學(xué)生會覺得新鮮有趣，從而加深印象。

四、化學(xué)史導(dǎo)入法

如，苯分子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，由分子組成C6H6出發(fā)，學(xué)生可以寫出很多種結(jié)構(gòu)，但都與苯的性質(zhì)不相符，繼而教師引出凱庫勒，他的夢使他聯(lián)想到苯的六元環(huán)結(jié)構(gòu)，從而引起學(xué)生的興趣，并加深了學(xué)生的印象。

五、懸念導(dǎo)入法

教師可設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑，使學(xué)生帶著濃厚的興趣跟著教師尋找答案。例如，原電池一節(jié)課的導(dǎo)入，很多教師會通過下面事件引入：“一天滿載著精選銅礦砂的‘阿那吉納號’貨輪正向日本海岸行駛。突然，貨輪上響起了刺耳的警報聲，船員們驚呼：漏水了。堅硬的鋼制船體為什么突然會漏水呢？是貨輪跟其他船只相撞，還是觸及了水底暗礁？都不是，是鋼制船體因銹蝕而穿孔漏水了嗎？這可是從來沒有過的事。這究竟是何原因？原因是船上的貨物：精銅礦砂。為什么精銅礦砂可使鋼板出現(xiàn)漏洞呢？！我們學(xué)習(xí)了原電池知識就可以解釋這個問題。”這種“福爾摩斯”式的導(dǎo)入，勾起了學(xué)生強烈的破疑愿望，在學(xué)了原電池的工作原理后，再回頭看這個事件，學(xué)生恍然大牾，豁然開朗，更能加深對原電池形成條件的理解。

六、類比導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)物質(zhì)的量一節(jié)時，從曹沖稱象的故事入手，學(xué)生在理解“化整為零”思想的基礎(chǔ)上，理解“聚少成多的”，引入物質(zhì)的量的學(xué)習(xí)。

七、社會熱點導(dǎo)入法

利用社會生活、生產(chǎn)、高科技、醫(yī)療、環(huán)保等各方面民眾關(guān)注的問題，導(dǎo)入新課，學(xué)生也必定很感興趣，學(xué)生感興趣了，也就有了學(xué)習(xí)的動力。

例如，用世界各地氨泄露事件導(dǎo)入氨氣、銨鹽教學(xué)；利用臭氧空洞逐年擴大的嚴(yán)峻事實以及霍亂卷土重來，來引入鹵代烴一課；以酸雨、光化學(xué)煙霧給人們生活和生產(chǎn)帶來的諸多困擾和不便，引入硫和氮的氧化物等等。

八、鋪路導(dǎo)入法，即復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

每節(jié)課的教和學(xué)都不是孤立的，它有承上啟下的功能，是舊知識的拓展和深化。因此，在新課開始之前，對與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識和技能進行復(fù)習(xí)，既能彌補學(xué)生舊知識把握中的缺漏，又能使學(xué)生很快投入新知識的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為完成本節(jié)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。如，學(xué)習(xí)鋁單質(zhì)的性質(zhì)前，回顧鈉單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，在學(xué)習(xí)炔烴性質(zhì)前，復(fù)習(xí)烷烴、烯烴的性質(zhì)等等，既可以加深對前面基礎(chǔ)知識的記憶，還可以通過對比學(xué)習(xí)法，找出規(guī)律。

課堂效率的提高離不開良好的課堂導(dǎo)入，新奇的課堂導(dǎo)入，在化學(xué)課堂上常常能獲得意想不到的效果。一節(jié)課，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容采用相應(yīng)的導(dǎo)入方式，做到有序、合理，巧妙組合，分步呈現(xiàn)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠承上啟下的作用，因此，教師應(yīng)重視導(dǎo)課藝術(shù)的發(fā)揚光大。

(責(zé)任編輯 易志毅）