基于社會(huì)需求加強(qiáng)高職就業(yè)能力培養(yǎng)

【摘 要】隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)形勢的飛速變化，我們所面臨的社會(huì)就業(yè)壓力逐年增大，特別是高職學(xué)校的學(xué)生亟待得到全面有效的職業(yè)指導(dǎo)提高就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)工作的內(nèi)容、形式和手段都有了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求 高職 就業(yè)能力 職業(yè)指導(dǎo)

近幾年來高職畢業(yè)生的就業(yè)率一直偏低，與此相對(duì)的，卻是受全球金融危機(jī)的影響，部分企業(yè)對(duì)人才的需求放緩，這無疑給高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才提出新的要求與挑戰(zhàn)，也給當(dāng)前面臨畢業(yè)的學(xué)生帶來嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。提高高職學(xué)生的就業(yè)能力成為當(dāng)務(wù)之急，從就業(yè)角度看，就業(yè)能力是勞動(dòng)者在一個(gè)既定的勞動(dòng)力市場上成功從事某種工作的潛力。根據(jù)勞動(dòng)力市場需求的變化和社會(huì)對(duì)職業(yè)結(jié)構(gòu)以及勞動(dòng)者的整體素質(zhì)要求，同時(shí)按照高職學(xué)生的自身?xiàng)l件和特點(diǎn)與求職意愿，參照單位用人的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)中提供有效咨詢、指導(dǎo)和幫助，使高職學(xué)校的學(xué)生選擇適合的職業(yè)和崗位，同時(shí)幫助用人單位選擇適合的新生勞動(dòng)者就業(yè)，這就要求高職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)。高職學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作是提高就業(yè)能力的主要形式。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。”這就對(duì)高職院校，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和就業(yè)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。

一、高職院校提高學(xué)生就業(yè)能力的途徑

（一）加大人才培養(yǎng)方式的改革

隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變化，國市場化改革的不斷深化，針對(duì)具體崗位要求，高職培養(yǎng)不能滿足市場需求的弊端日益制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，客觀上也對(duì)高等職業(yè)教育提出新的要求。高職教育在人才培養(yǎng)模式上堅(jiān)持以適應(yīng)市場需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)的人才以最大限度滿足用人單位的需求為目標(biāo)的一種人才培養(yǎng)模式。它是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中市場競爭主題對(duì)高等職業(yè)教育提出的人才培養(yǎng)模式改革的必然要求，也是高等職業(yè)教育順應(yīng)市場對(duì)人才需求做出的必然調(diào)整，是市場需求與學(xué)校教育相互作用的必然趨勢。

（二）采用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作，是新形勢下職業(yè)教育改革的重要方向。工學(xué)結(jié)合是一種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育形式，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重大變革，是我國職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵問題，是新形勢下職業(yè)教育改革的重要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。過去學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生到企業(yè)就業(yè)往往還有一段適應(yīng)期，由于不熟悉企業(yè)的生產(chǎn)情況，不能直接上崗，企業(yè)還要根據(jù)不同的崗位進(jìn)行再培訓(xùn)，一方面企業(yè)增加了培訓(xùn)成本，另一方面培訓(xùn)期間一般學(xué)員的待遇較低，學(xué)生不穩(wěn)定。而訂單培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后可直接上崗，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)與上崗的“零距離”，解決了就業(yè)與上崗的矛盾，同時(shí)也為企業(yè)提供了人力資源的保證，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)的多贏。

（三）落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)半年要求，提高學(xué)生就業(yè)能力

切實(shí)落實(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)習(xí)半年的要求，與合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對(duì)崗位任職需要的技能培訓(xùn)，能夠大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，進(jìn)而提高就業(yè)能力。近年來，各高職院校積極強(qiáng)化校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并借助校企合作的管理平臺(tái)，積極探索頂崗實(shí)習(xí)半年的有效實(shí)現(xiàn)方式。通過頂崗實(shí)習(xí)，有效地促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)，提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

二、建立科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作體系

（一）建立高效的“雙師”的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，帶動(dòng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展

首先，高職學(xué)院應(yīng)組建一支由“雙師”結(jié)構(gòu)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)人力資源師或者企業(yè)技術(shù)人員，對(duì)高職學(xué)生共同進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，這將是我國高職職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必然趨勢。高職學(xué)校從事職業(yè)指導(dǎo)工作的教師絕大部分為行政人員、班主任或輔導(dǎo)員，從事學(xué)生管理工作的同時(shí)兼職做就業(yè)指導(dǎo)工作，專門的、穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍還有待完善，學(xué)校內(nèi)部的職業(yè)指導(dǎo)老師基本上沒有企業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)往往缺乏時(shí)效性、前瞻性，職業(yè)指導(dǎo)效果不明顯。校企合作以校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地為載體，豐富學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也為職業(yè)指導(dǎo)提供了十分難得平臺(tái)。

其次，引進(jìn)來，將企業(yè)文化貫穿到職業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生提前使用企業(yè)的文化作為職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長的的關(guān)鍵因素之一，但是又常常被許多職業(yè)指導(dǎo)師所忽視。讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)文化，融入企業(yè)文化，使學(xué)生充分理解企業(yè)文化與專業(yè)技術(shù)之間的重要關(guān)系，有利于高職畢業(yè)生更有效地發(fā)揮專業(yè)技能。

再次，把企業(yè)員工務(wù)實(shí)培訓(xùn)方式引入職業(yè)指導(dǎo)中，目前高職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容空洞，帶有職業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容很少；教學(xué)形式?jīng)]有延伸到人才市場和企業(yè)中，師生對(duì)人才市場動(dòng)向不敏感，也可以說是不關(guān)心。尤其對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、求職崗位說明書、人事代理等專業(yè)詞語知之甚少，無法適應(yīng)快速變化的人才市場要求。為此，應(yīng)當(dāng)借鑒企業(yè)培訓(xùn)課程外包模式，從企業(yè)角度出發(fā)建立職業(yè)指導(dǎo)課程模式，才能有的放矢地提高職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。

（二）加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)基本技能和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

職業(yè)指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中，要注重某一職業(yè)或崗位具體能力的養(yǎng)成，這對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成格外重要，包括職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成、職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在專業(yè)技能培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生具備積極樂觀的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等相關(guān)知識(shí)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)適應(yīng)、創(chuàng)造和問題解決等多方面的能力。在高職的專業(yè)課程的教學(xué)中，主要側(cè)重“常用”和“特殊”這兩類知識(shí)，對(duì)于大量的一般知識(shí)則要根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和專業(yè)需要而有所取舍。大力培養(yǎng)學(xué)生的自主的創(chuàng)新精神、自主的學(xué)習(xí)能力和合作探究的意識(shí)等。

（三）利用先進(jìn)手段，提高認(rèn)識(shí)，拓寬就業(yè)指導(dǎo)的前進(jìn)之路

我校的每個(gè)學(xué)生都配有專門的職業(yè)指導(dǎo)教師，充分利用便捷的通訊手段、工具對(duì)我校學(xué)生開展全方位的職業(yè)指導(dǎo)。如通過飛信、博客、電子郵箱等方式，為學(xué)生在職業(yè)和就業(yè)中遇到的問題答疑解惑，幫助在校學(xué)生及時(shí)了解我國勞動(dòng)力市場對(duì)高職學(xué)生的需求動(dòng)態(tài)、具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡歷制作和就業(yè)信息的搜尋和引薦等工作，保證了各種就業(yè)信息的準(zhǔn)確、及時(shí)、高效的提供給學(xué)生，使其能較早確定將來事業(yè)發(fā)展方向，能夠提前進(jìn)行就業(yè)前的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好職業(yè)的滿意度和期望值。這些工作使我院的職業(yè)指導(dǎo)工作的效率和質(zhì)量都有了顯著提高。

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求日益多樣化、多層次化，我們要積極探索出提高學(xué)生就業(yè)能力的途徑，加大改革力度，辦出高職教育特色，實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，重視學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，高職院校學(xué)生就業(yè)能力是社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的重要尺度。因此，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為重心，深化教學(xué)模式改革，從傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念向現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變，從以學(xué)科理論知識(shí)為中心向以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為中心轉(zhuǎn)變，從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變，這是提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)水平的根本途徑，也是培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，為企業(yè)和社會(huì)輸送合格的人才的根本途徑。

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