計算機網絡技術專業實踐教學改革探討

【摘 要】高職教育以培養高端技能型人才為目標，以實現學生高質量就業為核心，以突出實踐教學為特色。本文對計算機網絡技術專業的實踐教學體系改革進行了探討，討論構建以實踐動手能力為本位、以工學結合為切入點、以校企合作項目為驅動、以人為本的實踐教學體系，強化學生專業實踐能力的培養。

【關鍵詞】高職教育 計算機網絡技術專業 工學結合

進入21世紀以來，計算機網絡技術迅猛發展，網絡技術滲透于全社會的各個領域，網絡已經成為現代辦公、商務和生活等社會活動不可或缺的工具，就業崗位涉及計算機網絡工程、網絡安全與管理、網站開發和優化、物聯網開發應用等方面，人才需求量巨大。所以，在高職院校中如何培養適應市場需求的計算機網絡技術專業人才，尤其是突出實踐能力的培養，是擺在我們從事IT職業教育者面前的一個突出的問題。現以山東華宇職業技術學院計算機網絡技術專業為例，探討一下計算機網絡技術專業實踐教學改革。

一、立足高端技能型人才培養，明確專業建設思路，深入進行人才需求調研與分析

（一）計算機網絡技術專業建設思路

貫徹“依托行業，對接企業，鎖定職業，服務就業”的專業建設思路，高水平系統構建具有示范性、引領性和特色鮮明的工學結合人才培養模式，以培養學生的職業素質和職業能力為目標，充分體現工學結合的特點。通過分析專業所面向的主要崗位的工作過程和典型工作任務，構建“平臺+模塊”的課程體系，圍繞計算機網絡知識與技能，確定工學結合項目系列模塊；注重專業核心技能的培養，積極參與創新設計、技能大賽和IT認證，促進學生綜合能力的提高，提升學生就業崗位的層次和質量。

（二）計算機網絡技術專業人才市場需求分析

隨著網絡的觸角越伸越廣，在未來的相當一段時間內，對網絡人才的需求將不僅僅限于現有的各個網絡公司或IT公司，大量的傳統企業在不斷加快的信息化建設過程中，對網絡人才的需求，將表現旺盛。有關調查數據顯示，目前我國的信息化建設正處在初級階段，其中八成企業的信息化發展，面臨著網絡應用人才缺乏的困境。各行業都迫切需要懂技術應用、會管理、能維護的復合型網絡技術人才，主要包括網站建設與優化、網絡系統集成、網絡管理與安全和物聯網應用等實用技術。行業變化可為職場人帶來新的發展機遇，IT業技術更新換代快，不斷為業內人士創造了新的發展空間。國家信息產業部預測，今后5年，我國從事網絡建設、網絡應用和網絡服務的新型網絡人才需求將達到60-100萬人，而現有符合新型網絡人才要求的人才還不足20萬，人才缺口巨大。

二、構建基于工作過程、以人為本的實踐教學體系，改革實踐教學方法，完善實踐教學條件

由企業技術專家參與的專業建設委員會在對市場人才需求進行全面分析和總結的基礎上，結合國家和行業職業標準，經過校企專家充分研討論證，形成了既滿足目標崗位知識、能力與素質需要，又注重學生全面發展的人才培養方案，方案突出了實踐教學，加大實踐教學比重，改革實踐教學方式，完善實踐教學環節。具體來說，有以下幾個方面：

1.核心專業課程全部推行“一體化”教學模式，以工作過程為導向，以項目為載體，以培養網絡技術專業領域崗位的核心職業能力為目標，教學實踐與理論并行，理論以夠用為度，以為實踐服務為宗旨，以實踐動手操作為主，及時把握學生課堂實踐教學效果，確保課堂實踐教學質量。

2.實踐教學組織形式以項目小組為單位，突出以人為本，注重學生個性發展，由教師指導學生進行項目分析，通過小組討論，擬定項目實施計劃，確定項目實施方案，內部成員既團結協作，又分工負責，項目完成后對項目進行評估驗收，采用多種考核方式評定課程效果，并且要保證用于實踐教學的項目具有權威性和實用性。

3.實踐專業集中實踐教學以能力培養層次來劃分，并且要強調數門課程之間的延續性和完整性。根據人的認知規律和專業課程性質，我們將集中實踐教學分為基礎技能層次實踐、專業層次技能實踐和綜合與創新實踐層次實踐三個層次，把專業課程對人才培養的作用分別劃入這三部分之中，遞進式實施。

4.加大校企之間實踐教學合作的廣度和深度。以網絡工程真實項目為紐帶，與銳捷網絡公司、紅帽軟件公司共建了本專業實踐教學必須的校內實踐教學場所和校外實踐教學基地，同時在教學體系中納入了RCNA、RCNP和RHCE、RHCSA等國內外權威的職業資格認定課程，學生通過相關認定后可進入銳捷等企業實現體面就業。企業高技能人才來校開展實踐教學，專業教師去企業進行真實工作項目的參與。通過這些舉措，很好地提高了實踐教學質量，促進了學生專業核心技能的顯著提升，學生的就業對口率和就業質量明顯提高，實現了學院專業建設、企業人才吸納和學生就業的三贏。

對于計算機網絡技術這樣的高職層次理工科專業來說，實踐教學是實現其人才培養目標的重要保障。隨著計算機網絡技術的日新月異，實踐教學也在緊跟專業技術發展的步伐，我們不斷創新，努力前進，真正以培養市場需要的高端技能型人才為核心，及時調整、改善實踐教學的方方面面，推進本專業內涵建設的不斷發展。

【參考文獻】

[1]盛海洋. 校企合作、工學結合人才培養模式的探索與實踐. 交通職業教育，2011（7）.