淺談高職計算機基礎課教學與專業的融合

【摘 要】在高職計算機基礎課的教學改革中，如何體現基礎課為專業服務的目的？本文根據多年的教學經驗，剖析了在計算機基礎課教學中如何和專業相融合，如何結合專業講基礎，使計算機基礎課和專業緊密結合，從而達到為專業服務的目的。

【關鍵詞】計算機基礎 教學改革與實踐 教學融合

引言

計算機基礎課作為公共課在高職各專業中開設，目的是全面提高學生的計算機文化知識素養和綜合應用能力，并為各專業服務。因此，把計算機基礎課教學與專業融合，是計算機基礎課教學改革的任務之一。

1 高職計算機基礎課教學改革現狀分析

1.1 計算機基礎課教學改革現狀

計算機基礎課作為高等職業院校各專業必修的公共課之一，各院校都非常重視基礎課的教學改革，最近幾年基本上都采用項目、任務、案例教學法，以提高學生的實際應用能力。但每所學校各專業基本上都是采用統一的教學標準、統一的教材，采用同樣的項目、任務和案例進行教學，多數是計算機專業背景的教師上課，不懂其他專業知識。

1.2計算機基礎課教學改革中發現的問題

近幾年，計算機基礎課教學改革取得了初步成效，各院校大多數學生的計算機應用能力都有不同程度的提高，但在實際教學過程中發現，全校各專業采用統一的教學標準、統一的教材、同樣的項目、案例和任務進行教學，存在不少弊端。具體表現在：（1）不同專業的學生培養目標不同，對計算機應用能力的要求也不同，各專業采用統一的教學標準上課，不利于專業的學習，達不到基礎為專業服務的目的；（2）各專業都使用統一的教材，采用相同的項目、任務、案例進行教學，不能和專業結合，使計算機基礎學習和專業脫鉤，不能激發學生的學習興趣，從而影響教學質量的提高；（3）計算機專業的教師沒有相關專業背景，課堂上不能和專業結合講基礎，使教學過程、教學內容、實驗內容和專業脫鉤。

2 高職計算機基礎課教學與專業融合

2.1 分專業制訂課程標準，使基礎課的課程標準和專業培養目標相一致

在計算機基礎課教學中，要改革一校一課程標準的做法，根據各專業培養目標的要求，分專業制定計算機基礎課的課程標準，在制定課程標準時要有計算機老師和專業老師共同參與，并且要適時的修訂課程標準，使計算機基礎課既能達到提高學生的計算機文化知識素養又能為專業服務的目的。

2.2 分專業選擇教學內容，做到教學內容和專業相融合

在基礎課教學中，根據教學標準的要求及學生所學習的專業，教師要認真選擇教學項目、教學任務或教學案例進行教學，把基礎課的教學內容和專業學習緊密聯系，學而致用，提高學生的學習興趣，從而達到提高基礎課的教學質量的目的。如，在對會計電算化專業進行計算機基礎課教學中，從該專業的專業課內容中選擇各種財務報表、財務分析報告等作為計算機基礎課教學過程中的教學任務、教學案例；在對數控制技術專業進行教學中選擇該專業專業課中工藝卡片、產品說明書等作為教學任務或教學案例進行教學；而對藝術設計專業的學生要從藝術的角度分析選擇計算機基礎課的教學內容。總之，基礎課的教學內容要和專業學習緊密聯系，以學生需求為中心開展教學。

2.3豐富教學資源庫中的內容，使教學資源庫和各專業相融合

在計算機基礎課的教學改革中，為了提高教學質量，共享教學資源，各學校都積累了一定的教學資源庫，但教學資源庫中的資源單一，大多都是傳統的題庫組合，沒有考慮專業所需。因此，在教學資源庫的建設過程中，計算機基礎課教師應該深入各專業收集教學資源，同時吸收各專業教師加入教學資源庫建設，教學資源庫中的資源要涉及各個專業，并且要不斷充實，按專業所需進行分類，以便于教學，從而促進計算機基礎課的基礎地位和為專業服務的目的。

2.4 計算機基礎課教師和專業教師相融合

現計算機基礎課的教師多數是計算機專業背景的老師，他們有較深的計算機專業知識，但對其他專業知識了解很少，因此在教學中，很難做到和專業的融合。但如果選擇非計算機專業的教師上計算機基礎課，他們的計算機知識又不系統，又很難把計算機基礎課講深講透。因此，在教學中，仍然選擇有計算機專業背景的老師進行教學，但對教師要進行培訓學習，使教師深入到專業教研室，了解專業培養目標，了解專業所學習課程，和專業教師進行溝通交流，掌握一定的專業知識，使在計算機基礎教學中能夠靈活的和專業知識教學相融合，從而達到提高計算機教學質量的目的。

2.5計算機基礎課教學評價內容和專業相融合

改變計算機基礎課教學評價內容各專業統一的形式，分專業大類或專業出題，評價內容靈活的和專業知識相融合，對學生進行客觀公正的評價，促進學生學習的積極性和學習基礎課的欲望。如：考核評價時按專業大類分類考核或一專業一試卷進行考核，難易程度根據各專業的教學標準而定，試卷的內容緊扣專業。

總之，在高職計算機基礎課的教學改革中，不斷探索和創新，從各專業教學目標出發，分專業制訂課程標準，分專業選擇教學內容，分專業進行考核評價，要求計算機基礎課教師了解授課對象的專業背景，結合專業講基礎，使計算機基礎課教學和專業有機地融合在一起，明顯地提高了學生的學習興趣和對計算機基礎課學習的欲望，達到了計算機基礎課的學習目的，提高了教學質量。

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