優化政治教學讓學生真正當家作主

新課程改革倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，善于合作的學習方式，要求教師主動轉變教學方式。但長期以來，中學政治課堂教學重教師的教，輕學生的學，教師是“演員”，學生是“觀眾”， 教師滿足于一講了之，學生滿足于一聽了之。由此看來，發揮學生主體作用，勢在必行，任重道遠。我在日常教學時就圍繞學生主體性的發揮，進行了一些積極的探索。

一、改變師生關系，營造良好的課堂氛圍，激發學生主體意識

陶行知先生在一次講學中發表了“雞米之說”。他說：“你逼雞吃米，或者把米硬塞進它的嘴里，它都不吃。但換一種方式，讓它自由自在，它就會主動地自己去吃。我認為，教育跟喂雞一樣，先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情愿學的，即使學，也是食而不化，過不了多久，他就會把知識還給先生的。但是，如果讓他自由地學習，充分發揮他的主觀能動性，那效果將一定會好很多！”現在我們面臨的學生個性張揚、見多識廣，渴望彰顯自我、贏得他人的尊重，課堂上如果想要充分調動學生主動性和積極性，需要一個有利于學生參與的環境。良好的師生關系是激發學生主動參與不可缺少的前提，俗話說“親其師，信其道。”教師首先必須充分尊重學生，相信學生，放下老師的架子，真正建立起一座通往師生彼此心靈的橋梁，讓學生認識你，了解你，從而選擇你，信任你。所以在平時我注意與學生交朋友，拉近與他們的距離，課堂上也會經常找一些學生感興趣的素材來充實課堂教學，比如由日本政府非法購島引發的中日釣魚島之爭，學生也愿意跟著來，久而久之學生的主體意識也增強了。

二、創設能激發興趣、啟發思維的情境，激發學生思考動力

“成功的秘訣在于興趣。”可見，興趣是創造的動力、成功的先導。正因為這樣，教師在教學中應注意以多種多樣的形式，去激發學生學習政治的興趣，并用興趣吸引學生積極地思考、探索和創造。

教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應能與生活實踐相聯系，令人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，要有思考的價值，這樣才能激發學生的創造性思維。例如在講《價格變動對人們生活和生產經營的影響》前，讓學生利用周末時間去菜市場和超市調查價格的變化，再結合近幾年的熱詞體味價格變動對百姓生活和企業生產的影響：從2010年的“蒜你狠”到“姜你軍”，再從“糖高宗”到“油你漲”“蘋什么”，為了應對，很多人成了“海豚族”（海量囤積一族），到2011“冷庫紅富士蘋果大量清理”“蒜心價格一年來最低” “大肉姜腰斬過半”“蘋什么”沒了底氣，批發：9.4元/公斤→3.2元/公斤，去年11月，有囤積蘋果的商家更是著急“開倉賣果”，慨嘆辛辛苦苦囤積一年卻虧本了。大肉姜的批發價每公斤超過10元，而一個月來，大肉姜的價格在3.8元～4.0元/公斤的范圍內徘徊，“姜你軍”無路可走；再到今年北京、上海、廣州的市民發現，一向作為炒菜配料的大蔥突然價格高漲，一些市民反映10元才能買到2根大蔥，漲價后大蔥的風頭甚至蓋過肉禽和雞蛋，成為餐桌上的“主菜”，人們發現物價因素正在影響著每個人的生活。課堂效果證明當時確實找到了學生感興趣的課題，與學生產生了共鳴，學生反應熱烈。

三、研究教法和學法，改進教學方法，激勵學生自主學習

教師要克服過去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學方式，采用啟發式，討論式，互動式等靈活多樣的教學方式，要有新的教學思維，鼓勵學生自主探索，合作交流，敢于發表自己的見解。例如在講《價值觀的導向作用》時，指導學生在課前，通過各種媒體查詢有關感動中國2012十大人物和中國反腐倡廉網的一些典型案例，有條件或有能力上網的同學盡量鼓勵他們多利用網絡來查閱，下載資料。學生把自己了解和網上查詢的有關案例進行交流，并設問：“第一種人永遠活在別人的心中，第二種人活在別人的譴責中。為什么他們做出了不同的選擇？”學生討論得出：價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。然后趁熱打鐵引導學生思考：我們應該樹立什么樣的價值觀呢？并請學生圍繞“趁年輕，我們應該……”這一話題展開討論。

四、注重理論聯系實際，組織研究性學習，培養學生參與意識

思想政治課教學的生命力在于理論聯系實際，因而不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現實生活社會中存在的問題。我們政治課的課堂教學改革，就從學生實際出發，研究學生的需求，讓學生在學習過程中，必須關心時事、關心生活、從實踐中獲得新知識、新信息，特別是要思考所學知識與當今國內外重大時事熱點問題是否相結合。如指導學生閱讀各類書刊如《中學生時事報》《半月談》《時事》等報紙雜志；每天讓學生收看《新聞聯播》、周六看《新聞周刊》并作好摘記；開展政治小論文比賽、進行社會調查。教師有的放矢地指導學生參與探索性的實踐活動，可以使學生的感官與感知并用，勞心與勞力結合，將思想政治課小課堂與大社會有機地結合起來，從而改變“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現狀，讓我們的學生樹立社會參與意識。

觀念是行動的向導，有正確的思想觀念，才能有正確的行動。在教學中，教師應牢牢地樹立“以生為本” 的教學理念，充分突出學生主體性，開發學生智力，培養學生創新能力，為祖國培養大批有知識有能力的高素質的人才貢獻自己的微薄之力。