淺談大學生學會感恩的價值和路徑

【摘 要】感恩是中華民族的傳統美德也是大學生道德教育的重要組成部分。大學生學會感恩具有呵護健康心理、培養自信自尊、提升人生境界、積累人際資本、守護家庭幸福的功能。但是現實情況卻令人擔憂，有人說90后是冷漠一代；有人說是腦癱；有人說是空心人，可以為生病的寵物落淚，卻從不為媽媽動容……其實是不知情歸何處！原因是從來沒有人撥動過他們的“情弦”。通過對大學生“感恩”現狀的分析和歸因，指出培養大學生學會感恩的主要路徑是感恩認知、感恩體驗、感恩踐行三者的統一。

【關鍵詞】大學生 感恩 價值 路徑＼

學會感恩，知恩圖報是中華民族的傳統美德。雖然我們國家沒有像西方國家那樣有明確的感恩節，但感恩文化在我國也一直存在和傳承著。像我們國家的傳統的節日：清明節、中秋節、春節時家人團聚都是感恩的表現形式，這些節日蘊含的就是為了感恩父母、長輩、朋友的恩情。大學生學會感恩是健康心理和健全人格的必然路徑，進一步加強大學生的感恩教育，增強當代大學生的感恩意識，是時代發展的客觀需求，也是未來社會公德普遍提高的保證，加強大學生感恩教育勢在必行。

一、感恩的價值

“感恩”二字，字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人”。簡而言之，就是 “滴水之恩，涌泉相報”。感恩是一種美德，是一個人應具備的基本品質。在我國，自古就有“羊跪乳，鴉反哺”“滴水之恩，當涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”等古訓。這些古訓不僅對當代大學生的感恩行為提出了要求而且具有非常深刻的價值功能。

（一）呵護心身健康

良好的情緒調節能促進身心健康，而不良的調解或情緒失調時破壞身心健康。大學生懷著感恩的心情去生活，他們的心態就會謙遜和謙卑，就會對外界產生友善的敬畏感。心懷感恩的人能正確認識自己與他人、與社會和自然的關系，知道自己身處他人、社會和自然所給予的恩惠之中，并對這一切充滿感恩。個體和諧的根本是心理和諧，具有感恩的心情，最有利于人的心理和諧。所以，當他們遇到情緒困擾時，他們想到的是他人與社會對自己的好處與恩惠，而不是去抱怨或指責，從而能調節好自己的情緒而表現出樂觀、開朗、熱情、大度、積極向上、樂于助人，這種積極情緒有利于個體的身心健康。

（二）培養自信自尊

通過感恩教育可以培養大學生崇高的理想信念、良好的思想道德素質、強烈的責任感和無私的奉獻精神；幫助大學生樹立正確的榮辱觀、價值觀；感恩教育能幫助大學生學會善待自我，珍惜生命、欣賞生命、感恩生命，樹立正確的生命觀，從而增加對生活的信心和對社會的責任感。

（三）提高人生境界

心懷感恩之心的人應有的心態和氣質是見到他人有好事，為別人喝彩；碰到他人有難處，為別人擔憂。感恩的心態可以使人擺脫無謂的比較、無謂的埋怨、煩惱。心懷感恩之心的人不計較一時一地的得失禍福，他會讓自己懷著感恩之心看待和理解這些矛盾的存在，讓自己每天都活在從容的笑容中，在心懷感恩之心中提高了自身的道德修養也提高了人生的境界。

（四）積累人際資本

感恩能加強人與人之間的感情交流，促進人與人之間的和諧相處。人是社會的人，是不可能獨立于社會和他人而獨立存在的。那么怎樣才能處理好人與人之間的關系呢？恩情是聯結人與人之間的一個良好的紐帶。如果人人都知恩、懂恩、感恩的話，那么當別人幫了我們，給了我們恩惠，我們就會感謝別人；同樣，當我們幫了別人，給了別人好處時，別人也會感謝我們。這樣就形成了一個“人人幫我，我幫人人”的和諧的人際關系。心懷感恩之心的人交友的原則是大家好才是真的好，他不會因為一己私利而作出不軌的行為。心懷感恩之心使他珍惜、善待身邊每一個朋友。

（五）守護家庭幸福

如果家庭中每個成員都懷著一顆感恩的心去對待對方：子女感謝父母將自己帶到這個世界上，感謝父母的辛勤養育培育之恩，那么就不會出現在高校中大學生輕易通過自殺來結束自己年輕的生命。父母懷著感恩的心對待子女，感恩子女是父母生命的延續，因為有了他們，他們的生活才更有意義，人生將更豐富多彩。這樣，子女會懷著一顆感恩的心去敬重、尊重父母，體會到父母的辛勤勞作與良苦用心。父母懷著一顆感恩的心去愛惜、理解、尊重他們，與他們平等交流，尊重他們的獨立人格。父母與子女之間構成了一幅其樂融融的家庭氛圍，從而建立起良好的親子關系。

二、大學生感恩的現狀之歸因

（一）大學生感恩的現狀

當代大學生中對父母的養育之恩、老師的教育之恩、國家的培育之恩、社會或他人的資助之恩不知回報的屢見不鮮。如兒子為了向父母多要錢而不惜偷改入學收費通知；2008 年10 月29 日，中國政法大學43 歲的程教授被本校學生付某用菜刀砍死在講臺上；以及近幾年來大學生不還貸款被銀行起訴的案例時常發生。當然這只是少數，大多數大學生還是感恩的，如安徽師范大學物理學院的石云霞背著母親上大學、大學生到西部去義務支教的愛心行為在大學生中還是屢見不鮮的，奧運會期間大學生志愿者的優秀表現都說明了當代大學生都能夠主動地去承擔起社會責任。

（二）大學生感恩現狀之歸因

當代大學生感恩現狀中存在的忘恩、感恩意識的缺乏等現象，為我們的感恩教育敲響了警鐘，我們必須深刻反思這些問題并深入分析其原因，歸納起來，主要有以下幾點：

1.父母失誤

當代大學生多數都是獨生子女，在家里，這些大學生從小備受關愛、呵護，他們是家人關注的中心，權利無限，義務是零，久而久之，孩子就會覺得別人為自己做的一切都是理所應當的。加上很多中國父母一直習慣為孩子默默奉獻，一味付出愛，不懂索取愛，不愿意將自己的艱辛和付出呈現給孩子。因此，這些孩子根本就不能體會到父母的艱辛和付出，這在一定程度上也助長了孩子自我為中心的思維習慣，不顧他人的需要和感受。再加上部分父母對孩子的關愛更多地停留在物質層面，很少涉及精神領域，尤其是缺少對子女感恩意識的培養。并且，一些家長受自身文化素質、道德修養的限制，缺乏對孩子人生觀、價值觀等正確的引導和教育。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”（《論語·子論》）這樣培養出來的孩子，不可能站在別人的立場看待問題，也不會考慮別人的利益和感受，自然談不上感恩。

2. 學校情感教育的缺失

在大學的道德教育中，德育工作者的教學方法、手段和形式比較陳舊，在大學生眼中，這樣的教育等同于蒼白的說教，他們大多數都不愛聽，教學效果并不理想。再加上在道德教育內容上，傳統的道德觀念、感恩意識培養等被忽視，因此大學生的感恩意識越來越淡漠。如今，學校過于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能，在孩子教育上重學習、輕品德，把分數、升學、上重點學校看得至高無上，嚴重忽視品德教育、情感教育。

3. 社會環境的誤導

在社會主義市場經濟這一環境下，市場主體追求的總是個人利益的最大化。在這一背景下，一方面，錢的多少、權力的大小，對自己能否帶來利益的價值標準扭曲了當代大學生正確的價值觀取向。另一方面，社會誠信機制的不健全又經常暴露出社會中存在的種種丑惡現象，如對待救命恩人，本是善的動機去幫助命在旦夕的老人，最后好心人卻產生了惡的結果，自己卻成了肇事者，招來一身災。更有甚者認為，很多人的施恩行為都是有目的的。在這種背景下，很多人產生了“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的自私自利的價值觀。大學生置于這樣重利輕義的社會環境中，在潛移默化中形成了錯誤的價值觀，進而導致了大學生感恩意識的淡薄與缺乏。

四、學會感恩的路徑

感恩教育是一種道德教育。道德教育的教育過程實質上是一個復雜的心理形成過程。其中認知、情感、行為是起著主要作用的三種心理因素。我們也可以從三個層面來認識感恩教育。首先，認知層次主要指受教育者能感知自身所獲得的恩惠和方便，并能對其予以肯定。其次，情感層次是在知恩的基礎上，生發出愉悅的情感，并轉化升華為一種要回報恩情的情感需求和愿望。這個層面是把感受恩情的認識轉化到回報恩情的情感體驗，是一種更高層面的認識。最后，實踐層次就是將感恩的意識和回報恩情愿望上升為報恩的行為，以至在正強化作用下產生施恩行為，并形成固化的感恩意識和良好的感恩行為。因此， 大學生感恩行為的培養的要從這三個層面來實施，即在認知層面上教會學生識恩、知恩，在情感層面上培育學生報恩的情感體驗和沖動，在實踐層面上引導學生將感恩體現在行動上。因此，我們的感恩教育應包括以下三個方面的內容：

（一）感恩認知——感恩意識

培養大學生的感恩意識重在引導，重在從日常生活、學習中入手。高校應充分利用“兩課”陣地，深刻挖掘和弘揚傳統道德文化中的優秀成果，再與新時期發生的周圍的感恩真實事例相結合，通過以情動情、以情感人，陶冶學生的道德情感，引發學生的共鳴，使大學生切身體會到：知恩圖報既是中華民族的傳統美德，又是和諧社會的道德底線。這樣，在滿足大學生求學需求的同時，把感恩教育注入每位學生的心田之中，讓他們從內心接受并成為其個人素質的有效組成部分。讓大學生認識到，樹立較高的感恩意識，不僅是當代大學生必備的基本道德素質，也是走上社會后“以德立身”的基本要求。

（二）感恩體驗——報恩

情感教育并不能夠僅僅通過說教來實現的，它需要活生生的例證，需要耳濡目染乃至身臨其境。只有讓大學生體會到關心照顧別人的辛苦，他們才自然會對曾經關心、照顧過自己的人產生感激之情。例如教師利用課堂互動的時間，讓教師和學生對調角色，讓學生課前備課、走上講臺講一節課、課后要求批改學生作業，讓他們親身體驗教師的辛苦與勞累。在家中，父母可以讓子女去分擔些家務，讓他們分享父母的艱辛與勞累。他們只有通過體會父母、老師及身邊周圍的人的關心、愛護，內心才會有心懷報恩的觸動。

（三）感恩踐行——施恩

“知是行之始，行是知之成”。實施感恩教育的最終落腳點就在于讓人們能知恩于心，報恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，回饋社會，報效祖國，并形成良好的感恩品質。在學校教育中，我們要積極引導學生將感恩意識轉化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。大學生可以在節日中、父母生日，尤其是自己生日時，那天不僅是自己的生日也是媽媽的苦難日，給家里打個電話，主動與父母聊天、匯報一下近期的生活情況。嘗試著說出內心所想“媽媽，您辛苦了！爸爸，我愛你！”使大學生懂得感恩是做人之本，是生活之源，使大學生的感恩之行成為大學生的自然之舉。

總之，感恩教育是一個長期的過程，也是一個動態發展的過程，這種感恩意識的培養不是一朝一夕就能實現的，也不是通過幾件事就能完成的，它是人內心的一種感化，要讓學生懂得感恩、學會感恩、踐行感恩，一方面需要學生自身的道德修養，另一方面，家庭、學校乃至社會要形成一個合力，為大學生創造一個良好的感恩的文化氛圍，從而喚醒學生的感恩情懷，讓學生懂得感恩、學會感恩。