由一堂公開課想到的

我們學校每學期都有公開課，我對上學期的一節公開課印象頗深，感觸也頗深。

當時學科組長安排課后通知我說：“你的課安排到第三周星期四，在初一11班上。”一聽到這個消息，著實讓我吃了一驚。關于時間我并無異議，但這“初一11班”是全年級出了名的“搗蛋”班，學習的孩子只有三五個，其他幾乎都厭學，也不遵守課堂紀律，上課睡覺、說話、傳紙條，干什么的都有，就是不聽講。幾乎所有的老師連正常的教學都無法維持，我也是用“半哄半嚇”的“手段”才能勉強完成教育教學任務。把公開課安排到這樣一個班級，真叫我為難。但是組長說只有這節課來參加聽課的老師是最多的。沒辦法，只好硬著頭皮去備課了。

課程內容是沒問題，關鍵是如何把學生抓住，如何讓他們的思路緊緊跟著我，我認為只要抓住他們的思路，不給他們“搗蛋”的機會，我想應該可以上好這節課。所以我備課時特別關注這班學生的“學情”，把學生真正放在了首位，然后設計本節課的思路，從簡單到復雜，一環緊扣一環，思考了三天這節課算是有了雛形，然后我就做課件，選問題，提前設計這些學生會出什么狀況，我必須如何引導等等。

到了第五天，我的課備好了，課件也好了，信心要比剛接到通知時可以說是增加了百倍，我想這節課應該沒問題，而且說不定可以改變這個班對學習地理的態度、想法，或許還會對地理課產生濃厚的興趣。

公開課開始了，教室里除了65位學生之外，還有學校領導及教師近百人，我打開課件，先讓學生觀看視頻，然后猜猜本節課所講內容時，好多學生已經迫不及待地說出了要學的課題及部分內容，這時我不失時機地表揚了他們，鼓勵了他們。這一表揚、一鼓勵可了不得了，竟然使這班學生上了我的“套”，整個一節課40分鐘時間完全按照我的設計思路進行完了，不僅如此，中間還穿插了許多“意外”的學生活動，他們對問題的回答竟然全是對的，整節課幾乎沒有一個孩子不聽講，而且課堂氣氛的活躍也是在這個班上從未有過的。下課了學生還跑到我跟前問這問那，我都像課堂上那樣及時解答并鼓勵他們。

這節課我的感覺是三個字——爽極了！

課后進行評課時，一位同學科的老師問我：“這個班是重點班嗎？”我笑著搖了搖頭說：“是初一年級最差的一個班。”

從那節公開課后，這個班的學生各方面都有了很大的進步，每每走過那個班級門口時，學生們都會打招呼，向我問好。尤其是對地理課有了非常濃厚的興趣，地理成績也從普通班的最后一名升到了全年級第二名。

從這節課及學生的轉變上我也有了以下感悟：

一、興趣是最好的老師

愛迪生和愛因斯坦從小就對科學感興趣，這就為他們長大后都成了科學家提供了保證。學習興趣在學習活動中起著積極的作用，沒有興趣，學生可能會產生厭學、棄學的現象，教師也就完不成教學任務。在本節課正式上課之前我播放了一段關于非洲概況的視頻，學生通過觀看視頻對本節課的內容有了一個簡單的了解。換句話說就是對這節課產生了一定的興趣，所以剛開時上課學生們就表現得比較積極，再加上我不失時機的表揚鼓勵，增強了他們學習的信心。我們都說“好的開始是成功的一半”，這些就為我這節課的成功打下了基礎。

二、備課一定要“備學生”，教學方法的選擇一定要適合“學情”

我認為教師在備課時要“備學生”，這是備好一節課的關鍵，也是上好一節課的關鍵。我們只有對學生的認知水平、認知習慣等有準確的把握，才能做出合理的教學設計，從而提高課堂教學的效率。否則就不可避免的會出現教學設計的無的放矢，從而可能影響課堂教學質量。所以我在備課時特別的關注了一下本班的學生，把學生會出現的狀況放在了首位，確定了本節課教學的起點，設計每一個問題時都力求做到“提問到位”，然后從簡單到復雜，一環緊扣一環地設計本節課的思路。我的想法是讓不聽講的學生沒辦法不聽，要讓學生跟著我的思路走。這或許與新課程理念有所不符，但是根據這一設計思路，這節課完全在我的掌控之中，而且學生的表現也是無可挑剔的（課后同學科老師認為該班是重點班就是證據）。所以我認為備課時一定要“備學生”，老師的教法應該以學生的“學情”來定。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。這應該就是人們常說的“教無定法，貴要得法”吧。

三、要理解、寬容、賞識學生

作為教師，責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的教育過程，是建立在教師對學生的理解、信任、寬容、賞識基礎之上的。不論什么學生，他們身上有優點，也有缺點，要善于發現他們身上的閃光點，用它來增強學生的自信心，使學生們不斷走上成功之路。只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，也才能使我們的教學取得良好的效果。在這節課當中，我的多次表揚和鼓勵，使學生們從心理上真正接納了我，這不僅表現在這節課堂上活躍的學習氛圍，也表現在了課外與學生比較融洽的師生關系上。

四、積極反思

一位出色的教師是非常重視教學活動的反思過程的。因為反思是教師發現自我、完善自我的重要途徑和策略，是教師自身專業成長的必經之路。在日常教學活動中，我們要不斷的審視、反省、概括、總結，及時調整自己的教學行為，最大限度的順應學生的發展，使自己的專業素質在不斷的實踐與反思中得到提高。

公開課的試講，反思尤為重要，教師要主動積極的爭取同事的、領導的支持與幫助，建立合作學習的關系，共同發現活動中存在的問題，并合作研究、分析，找出解決問題的方法，通過這樣一個過程，教師會更自信的走上講臺。

通過這節公開課，我也認識到教師在教學中只有認真鉆研教材，根據學生的實際情況巧妙地設計教學思路，用理解、寬容的心態為學生創造寬松的學習環境和積極熱烈的學習氛圍，運用適合學生的教學方法，不斷研究，與時俱進，才能搞好教育教學工作，切實提高課堂四十分鐘的教學效率。