策論新課改下高中生物課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】新課改的實(shí)施是教育教學(xué)觀念的改革創(chuàng)新，但是在新課改實(shí)施的過(guò)程中，還有很多教師沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中僅僅追求潮流，追求個(gè)性，但是教學(xué)的效率依然得不到提高。如何才能在新課改的理念下有效地提高高中生物課堂教學(xué)的教學(xué)效率呢，下面我們重點(diǎn)從以下幾種方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中生物 課堂教學(xué) 有效性

引言

《禮記學(xué)記》中“君子之教，喻也；道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)要求，由此可以看出在教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生自由發(fā)揮，并充分發(fā)展自己的個(gè)性，教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生而不強(qiáng)迫，這樣不僅能夠給予學(xué)生充分思考的時(shí)間，而且對(duì)提高教學(xué)的有效性也具有重要的作用。在新課改理念下，我們更應(yīng)該“以學(xué)生為中心”，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能提高教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣

在高中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師要選擇有效的教學(xué)策略，這種方法的第一步就是對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。高中新課改下，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生[1]，例如，在學(xué)習(xí)《植物激素的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)課時(shí)，首先可以利用多媒體播放一段植物中關(guān)于植物向陽(yáng)生長(zhǎng)的片段或者播放一些日常生活中常見(jiàn)的向光生長(zhǎng)的現(xiàn)象，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后可以根據(jù)多媒體播放的片段提出“植物為什么會(huì)向光生長(zhǎng)”的問(wèn)題，進(jìn)而引出植物激素這一概念，以加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。再如在進(jìn)行講解植物細(xì)胞膜的功能時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行回憶生活中我們吃的莧菜，并讓學(xué)生進(jìn)行思考，為什么在莧菜煮熟時(shí)，菜湯呈現(xiàn)出紅色呢，但是當(dāng)我們把菜泡在輕水中，水卻不是紅色的呢，通過(guò)采用生活常見(jiàn)的一些問(wèn)題提出生物知識(shí)，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣也具有重要的作用。

二、加強(qiáng)師生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

提高新課改下高中生物教學(xué)的有效性，加強(qiáng)師生之間的交流也是必不可少的，學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力的提升，學(xué)生心理上的安全感再次提高，師生之間建立一種和諧的師生關(guān)系。這樣良好的氛圍的建立，使學(xué)生和教師的交流變得容易。例如，生物課中，學(xué)生難免會(huì)有一些好奇的問(wèn)題，教師要耐心和學(xué)生討論這些問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)于學(xué)習(xí)高中生物的學(xué)生來(lái)說(shuō)，若是只單純依靠考試和一些考核來(lái)讓學(xué)生掌握知識(shí)，那是相當(dāng)困難的。所以，新課改下高中生物課堂教學(xué)要注重師生之間的交流，在和諧和輕松愉快的氛圍下完成生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。

并且在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心情特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，比如，教師首先可以對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，可以從生物實(shí)驗(yàn)的一些環(huán)節(jié)上入手，讓學(xué)生感受到不一樣的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，為更好實(shí)現(xiàn)新課改下生物課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。再次，新課改下，高中生物課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。高中生物課堂教學(xué)中一種常用的方法就是觀察，觀察是最好學(xué)習(xí)生物的方法，大量的語(yǔ)言是不能和觀察相比的。教師可以把實(shí)物和標(biāo)本展示給學(xué)生看，學(xué)生在觀察的同時(shí)，會(huì)更加積極主動(dòng)地掌握知識(shí)。因此，新課改下高中生物教學(xué)有效性的提高要結(jié)合這種方法，更好地實(shí)現(xiàn)新課改下高中生物課堂教學(xué)的有效性[2]。

三、注重備課，提高課堂教學(xué)的有效性

新課改下，高中生物教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課內(nèi)容的有效性一定要進(jìn)一步增強(qiáng)。教師教學(xué)的重要依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)的主要素材是課本。教師一定要做好上課前的備課準(zhǔn)備，每一節(jié)生物課都可以落實(shí)一個(gè)小小的教學(xué)計(jì)劃，在進(jìn)行備課時(shí)，教師盡量讓生物教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，同時(shí)還要倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手的能力[3]。新課改下高中生物課堂教學(xué)的有效性的提高，教師一定要選擇新的方法、新的案例、新的情景、新的材料和新的問(wèn)題進(jìn)行突破和探索，要在學(xué)生的實(shí)際水平下對(duì)教法進(jìn)行突破、引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上要集中精力，思想活躍，同時(shí)還要善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣才能在生物教學(xué)中抓住教學(xué)的重點(diǎn)，才能有計(jì)劃、有目的地開展課堂教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

四、總結(jié)

生物課堂教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是師生互動(dòng)，共同成長(zhǎng)的過(guò)程，所以，在新課改理念下，想要不斷提高高中生物教學(xué)的有效性，只有不斷更新教育教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)代生物教學(xué)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式，完善教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣才能實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的有效性的不斷提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]康森. 新課程下高中生物課堂教學(xué)的困惑與思考[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012（16）：10-11.

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[3]林霞. 新課改下如何提高高中生物課堂提問(wèn)的有效性[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究，2010（8）：48-49.