改革數學教學方式 切實減輕學生負擔

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，轉變原始的教學方法，減輕學生的負擔成為改革的一大主題。本文主要結合筆者的經驗，從課內預習，減輕負擔；改進講法，優化學法；精選例題，廣開思路；課本作業，分層別類；輔助教學，合理使用這幾個方面闡述了減輕學生負擔的可行性。

【關鍵詞】數學教學 改進講法

知識經濟和信息時代的來臨，使人類競爭更加激烈，所以21世紀要求現代教育必須培養出節奏快，素質高，能力強，具有創造力的人才。而數學作為一門基礎學科，它的思想方法無處不在地滲透于每一個學科，應用到每一個領域。這就要求我們在新課程背景下必須改革教學方式，轉變教法和學法，減輕學生學習負擔，注重培養學生的數學能力。

筆者在近幾年教學教研工作中有以下幾點體會表述如下：

一、課內預習，減輕負擔

課內預習對課堂來講，占用一點時間，但是課內預習第一，能減輕學生課外學習負擔，尤其是農村的非寄宿制學生；第二，教師能照顧到預習有困難的學生；第三，堅決杜絕少數學生的懶惰習慣，迫使學生必須進行預習；第四，教師可以適時個別指導；第五，教師能全面了解掌握學生的自學情況。課內預習對教師來講，剛開始會覺得課內時間緊，工作量大，但是堅持一段時間后就會發現全班學生的閱讀、推理、判斷、分析、總結等自學能力日益增強，好像學生進入了一個良性循環階段，學生很輕松，課堂上也得心應手，仿佛獲得了一份成功體驗，學生學到的知識感覺是自己主動探索、主動思考、親自體驗出來的，不是教師強灌輸的，所以學生印象特別深，學習積極性也非常高，在這種狀態下，學生求異、創新、探究能力得到了很大提高。

二、改進講法，優化學法

在教師全面掌握學生自學的基礎上，教師不是不講，而是在新授環節不再照本宣讀，講解學生預習后還存在的問題，主要是傾向性問題。如教學“整式及其加減”，學生看例題，做與例題類似的練習后，發現學生只在“去括號”及“合并同類項”這兩步出現“符號”錯誤，就只講“符號”的變化情況，其余的不講，這樣做既節省了課堂時間，又能杜絕少數學生的依賴心理。另外，對一些重要的和學生難以理解的概念教師千萬不要放過。如“函數概念”這一概念比較抽象，教師可組織學生分組討論、爭辯、舉反例等方式重點學習，通過這些活動真正揭示概念的內涵和外延。總之，課堂教學要合理安排時間，要重在釋疑解難，弄懂道理，揭示規律。

三、精選例題，廣開思路

講解例題，不能照本宣讀，只寫答案，而是要引導學生探索解題思路，找出解題方法，并將分析的過程投影在影幕上讓學生體會、理解、掌握，達到思路暢通，并能在今后的學習中運用這種方法解決問題。例題要精挑細選，具有典型性，利用典型例題提高學生發散性思維能力，打破習慣的思維模式，逐步鍛煉學生舉一反三的能力，盡量讓學生從一個例題產生出數量較多的方法，掌握同一類題的解法。選題盡可能一題多解，一題多變，培養學生從多角度、多方面分析問題、解決問題的能力。做到在有限的課堂時間內開闊學生思路，實現學生數學創新能力。

四、課本作業，分層別類

隨堂練習，習題（知識技能、數學理解、問題解決、聯系拓展）作業，期中、期末考試各種習題的布置檢測要分開層次，分類處理，不同類別的習題用不同的方法解決。

隨堂練習的內容是鞏固階段，是對剛學知識的再現，要求練習速度快，并且正確無誤。知識技能，數學理解，問題解決習題的內容是掌握階段、深化階段和應用階段。這部分作業盡量讓學生在課內完成，這類作業要求寫在作業本上以備教師課后查閱，這些作業難度稍微增加，但大部分學生經過獨立思考是能完成的，教師可對個別有困難的學生進行引導，最后共同達到學習目的，完成教學任務。

聯系拓廣是提高階段。這部分習題難度較大可以安排課后完成，要求學有余力的學生必做，學習有困難的學生選做。考試試卷的講解既要激勵優秀生，更要鼓勵學困生，總結過去，針對存在問題，查漏補缺。具體做法是：

（1）說考情。對考試成績做一個全面了解和說明，把取得的成績講出來，把存在的問題找出來，總結學法經驗，取長補短，發揚優點。

（2）講試題。通過改正錯題和分析試題結構、難度、內容幫助學生了解自己近期學習情況及今后要注意的問題。

（3）談方法。一要教給學生考試解題的技巧和方法，如答卷要從前到后，由易到難；二要對于有把握的直接寫在試卷上，對于有疑問的要先做在草稿紙上，對于一題多問且相互之間有聯系的要步步細心，步步耐心。三要對學生有獨特思路解題的方法要給予充分肯定，進行全班交流，對一題多解總結歸納、全面提高。

五、輔助教學，合理使用

在課堂教學中正確認識和適時使用多媒體技術能較大改進數學教學方式。具體表現在：

（1）教師課前有充足的時間借助于電腦、網絡等工具做好課件，在上課時能快速提供和處理大量的信息，從而解決了傳統數學教學中教法手段少，呈現方式少，學生活動少，課堂容量少和教師解釋多，說明多，板書、畫圖所用時間多。

（2）多媒體進入課堂教學能夠以其形象直觀、有聲有色的特有優勢，縮短了時空距離，把復雜的事物簡單化，抽象的事物具體化，促進了學生多種感官直接參與揭示事物的本質和內在聯系。

（3）多媒體進入課堂教學能夠創設情景，激發興趣，化靜為動，降低難度，突破難點，化枯燥為趣味，打破傳統單一的教學模式。

綜上所述，采用正確的教學方式可以大大提高課堂教學效率，實現減輕學生負擔。