高校學科競賽管理機制創(chuàng)新的探討

【摘 要】高校學科競賽活動對提高大學生的實踐創(chuàng)新能力具有重要的作用，但在組織學科競賽活動的過程中往往存在著阻礙學科競賽科學發(fā)展的各類問題。本文通過分析組織學科競賽中出現(xiàn)的各種問題，進一步探究如何創(chuàng)新高校學科競賽管理新機制，充分發(fā)揮學科競賽培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用。

【關鍵詞】高校 學科競賽 管理機制 創(chuàng)新

一、高校學科競賽工作的意義

大學生學科競賽活動，是高等教育的重要組成部分，對促進大學生知識、能力、素質的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高大學生學習能力、競爭意識、實踐能力和創(chuàng)新精神具有重要的意義。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見（教高〔2012〕4號）》中都明確提出了為使大學生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，高校要繼續(xù)加強對大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。高校學科競賽工作正是高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破口，高校應充分結合自身特色和條件為學生搭建各類學科競賽平臺，不斷提高學科競賽的受益面，促進學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

二、影響學科競賽發(fā)展的主要問題

（一）學科競賽組織管理問題：從近年來的學科競賽組織情況看，除了幾項國家級重點學科競賽組織承辦的學院在賽前制定了詳細的競賽計劃方案外，其他競賽基本沒有制定競賽方案，而是憑借往年參賽的經(jīng)驗臨時安排一些教師帶隊輔導，基本屬于“走一步、看一步”的模式。這種現(xiàn)象說明有的教學單位對學科競賽工作的重視程度還不足，沒有真正意識到學科競賽工作對培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要作用。學校應在各類競賽的組織方面加強引導，提高各學院組織學科競賽的積極性，同時對在該項工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的學院應當給予精神或物質上的獎勵，鞏固其積極性。

（二）學科競賽經(jīng)費問題：目前制約各類學科競賽發(fā)展的最大障礙是競賽經(jīng)費的問題，隨著當前社會物價不斷上漲，各類學科競賽的花費也在逐年增加，有些競賽需要高額的材料費（如數(shù)學建模、電子設計、結構設計競賽等），再加上交通和住宿等的費用花銷，原有的預算標準已不能滿足當前競賽費用的支付。由于競賽經(jīng)費的制約，在一些重點競賽的參賽隊數(shù)上受到限制，直接影響到了高校的競賽成績，也使一些有能力獲獎的學生沒有機會參加比賽。因此為保證各類競賽的可持續(xù)發(fā)展，學校應繼續(xù)加大對學科競賽的投入，增加學科競賽經(jīng)費，提高競賽對學生的受益面。

（三）學科競賽指導教師問題：近年來，部分重點學科競賽的指導教師年齡偏大，中青年教師比例偏少，整個培訓教師隊伍后備人員不足，這種現(xiàn)象將會直接影響學科競賽工作的開展。部分指導教師由于常年負責競賽培訓、指導等工作，而且各類培訓、選拔隊員、競賽指導等工作都需要在節(jié)假日進行，工作非常辛苦，加之部分高校競賽獎勵標準常年不變，指導教師的直接經(jīng)濟收益不明顯，從而思想開始懈怠，重視程度和積極性均有所下降。

（四）學科競賽場地及實驗設備問題：目前，許多高校的學科競賽場地和實驗設備仍不能完全滿足學生的需求，學校沒有能夠為學科競賽提供適合的使用場地，只能利用學院的實驗室、會議室等地點，而這些地方又受到上課和行政辦公等的限制和干擾。

學院實驗室中的實驗設備也不能完全滿足學科競賽的需求，往往需要購置新設備，但又受到競賽經(jīng)費的限制。因此為了使學科競賽工作能夠長期有效地可持續(xù)發(fā)展，學校應開辟更多的競賽場地或創(chuàng)新實驗室，并購置一些可長期反復使用的競賽設備，保證各類競賽的使用。

三、學科競賽管理機制的創(chuàng)新

（一）修訂人才培養(yǎng)方案，設立第二課堂學分。為使大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到本科教學中，高校應全面修訂本科人才培養(yǎng)方案。通過設立第二課堂學分，將課外科技創(chuàng)新活動、學科競賽、學術活動、文體活動、社會實踐活動等納入人才培養(yǎng)體系，舉辦各級各類學科競賽、科普知識競賽、設置大學生創(chuàng)新基金、資助大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目等活動，使課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結合，加強學生第二課堂競賽對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）實行學科競賽三級遴選機制。學科競賽對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高學生學習興趣具有重要作用。近年來，一些高校在組織各類學科競賽的經(jīng)驗基礎上不斷完善了校級、省級、國家級三級競賽遴選機制。尤其是在數(shù)學建模、電子設計、機械創(chuàng)新、電子商務等重點學科競賽中，形成了一套符合學科競賽發(fā)展規(guī)律的運行模式，即申報競賽計劃、全校公開選拔、賽前專業(yè)培訓、競賽專項指導、賽后總結經(jīng)驗的競賽運行模式，取得了良好效果。每年上半年由負責各類學科競賽的學院向教務處提交本年度競賽計劃，教務處審核批準后得以實施，暑假期間組織指導教師對選拔出的學生進行專業(yè)知識培訓，并且實施優(yōu)勝劣汰的淘汰選拔制度確保競賽隊伍的質量，保證競賽成績，并在競賽后及時總結競賽經(jīng)驗，為以后的競賽提供借鑒。

（三）優(yōu)化學科競賽師資隊伍。優(yōu)秀的師資隊伍是學科競賽取得好成績的重要保障。學科競賽涉及科學前沿問題，需要新的設計思維和理念，因此高校在遴選競賽指導教師的時候，除了注重選擇教學一線實踐性較強的教師外，還注重教師的科研能力和創(chuàng)新能力，特別是盡可能的吸收正在擔任學科前沿研究課題的教師到競賽指導教師隊伍中來，充分發(fā)揮他們在學科科研上的優(yōu)勢，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生的開拓精神和創(chuàng)新意識。

（四）建立學科競賽激勵機制。為了激發(fā)師生參與學科競賽的積極性，營造良好的競賽環(huán)境，學校建立有效的激勵機制。對獲獎的指導教師給予表彰獎勵和一定的物質獎勵；按照競賽的層次、影響力和競賽獲獎的情況，補貼一定金額的培訓課時費用；競賽獲獎列入教師的績效考核加分項目，與年終考評和工資掛鉤；對獲得省級以上獎項的指導教師，在晉升職稱時，視為同等教學成果獎，予以政策支持。

對獲獎的學生給予一定的經(jīng)濟獎勵并授予榮譽稱號。競賽成績可以作為學校評優(yōu)和評獎學金的有利條件，同時在免試推薦研究生方面予以加分。除了對獲獎師生的獎勵以外，為調(diào)動競賽組織者的積極性，還給組織者一定的表彰和獎勵。

（五）創(chuàng)新學科競賽校企合作新模式。為進一步深化教學改革，努力探索人才培養(yǎng)的新模式、新機制，充分發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢，著力培養(yǎng)適應社會需要的高端技能型人才，學校積極與國內(nèi)外一些知名企業(yè)加強合作，通過企業(yè)捐贈設備、提供經(jīng)費、技術支持等多種方式資助第二課堂學科競賽活動，并在校內(nèi)聯(lián)合建立科技創(chuàng)新中心等方式為學生提供培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神的活動平臺。