中專英語教學的困境與對策思考

【摘 要】世界經濟的發展使對外交流越來越密切，掌握一門外語是人才的必備條件之一。本人旨在對中專英語的教學現狀分析的同時，提出擺脫英語教學困境的對策。

【關鍵詞】中專 英語教學 困境 思考

英語是當今世界上使用最廣泛的語言，世界經濟的發展使中外交流不斷加強，掌握一門外語是人才的必備條件之一。因此，英語教學在中專課程中占有極其重要的地位。目前由于一定的主客觀原因，我國職業中專學生的學習能力、文化基礎知識相對較薄弱，學生學習英語的積極性不高，致使中專的英語教學陷入了困境：常常有一部分學生不能有效參與到教學活動中去，學習英語的積極性不高，使得英語成績十分不理想。這就要求我們中專的英語教師在實踐教學過程中，研究學生的心理和學習特點，幫助學生重拾自信，讓學生掌握學習英語的方法，學會學習，從而提高課堂效率。下面就我在教學中所面臨的中專生的英語現狀進行分析，就中專學生英語學習中存在的問題，提出相應的教學措施。

1中專生英語學習現狀

1.1 學生英語基礎較薄弱，英語水平參差不齊

隨著普通高中錄取率的逐年提高，初中生源逐年減少，流入中專的生源素質呈逐年下降之勢，一些專業生源狀況更是令人擔憂。招入的學生入學成績差異較大，偏科現象比較嚴重，學生同一學科的入學成績懸殊驚人，如目前我所任教的1105班，他們從初中畢業的英語水平也是不一樣的。在開學的第四周，我進行了一項英語的單詞小測驗，全班50名同學，結果有20位同學拿了滿分，還有12位同學得了85分以上，其他同學則是80分以下的，最低的只拿了6分。而且同一班級學生學習態度迥異，一部分學生學習沒有積極性，自控能力差，只想混個中專文憑，但也有一部分學生有向更高一級學歷沖刺的愿望。這就讓我在上課過程中非常被動：為了照顧到所有的同學，我會放慢上課的速度，盡量講得仔細點，但是基礎好的同學他就不要聽了；如果我對于一個知識點一帶而過的話，有些同學就根本聽不懂了。

1.2 學生對學習缺乏自信，主動學習能力不夠

中專生本身存在著上不了普通高中，被父母認為是學習不好的孩子，存在自卑和自暴自棄的心理，而本身文化課的基礎較薄弱，更不用說英語了。在入學初寫一篇自我介紹的作文時，“I is a student. I am is a student.” 這樣的句子時有發生，語法更是一竅不通，甚至有些學生對英語還有一種偏見，覺得中國人沒必要學英語，部分學生只掌握了寥寥無幾的幾個英語單詞。因此，英語課上這類學生因為沒興趣，常打瞌睡或做與上課無關的事，給老師組織教學活動帶來困難。

2中專英語教學的對策及思考

2.1 加強師資隊伍建設

制定教師隊伍校本培養計劃，使不同年齡、不同專業教師得到發展，加強對新錄用教職工的培養，做好崗前培訓，建立由優秀班主任指導帶教年輕班主任、優秀教師指導年輕教師的帶教制度。開展各類教學促進活動，轉變觀念，營造積極向上、求真務實的工作氛圍。

2.2 改變傳統的教學方法，將課堂交還給學生

傳統的“填鴨式”教學方法主要由教師主導課堂，學生被動地接受知識，學生不能有效參與課堂教學活動，課堂效率不高，長期下去學生漸漸地失去了英語學習的興趣。將課堂交還給學生，由學生來主導教學活動，教師進行必要的指導，變被動學習為主動學習，使得每一個學生都能得到不同程度的提高，給每個學生展示自己的平臺；同時可以編寫一些校本教材，讓學生選擇學習的材料，教師給予必要的指導，學生自己展示，成立學習小組，由優秀的學生來帶動其他同學的學習，激發學生學習英語的興趣。

2.3 進行賞識教育，培養學生的自信心

每一個學生，無論他的學習基礎再不好，也是希望獲得他人的肯定的，特別是老師的贊許，所以在教學過程中，老師首先要擺正英語在學生心目中的地位，讓他們認識到把英語學好是必要的、重要的，其次要能耐心地引導學生，鼓勵學生，對于學生取得的點滴進步，都要給予肯定，及時表揚，要讓學生體會到自己在進步，感受到老師是在關注他，從而幫助他改進學習方法和學習習慣。

隨著現代教育改革的不斷深入，教師必須精選教材，教法科學。在教學過程中，教師要堅持“以學生自主，開放式環境，注重實踐，鼓勵創新”，通過探究分層次教學，化枯燥乏味的英語為生動活潑的課堂，將單一的操練變為趣味盎然的過程，提高課堂教學的效率，讓學生進行靈活應用以求完全掌握。只有千方百計地拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學生的好奇心理，才能刺激學生的創造思維。只有這樣，才能實施素質教育，培養全面發展的人才。

【參考文獻】

[1]宗漢民. 提高英語教學質量的幾點思考[N]. 英語輔導報（高中教師版），2001-2002 [3].

[2]楊志群. 新課改下中專英語教學改革的思考[J]. 海外英語，2010（11）.

[3]陳紅梅.淺析中專英語教學的困境與對策[J].現代閱讀（教育版），2011（21）