小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育初探

【摘 要】伴隨著和諧社會的建設(shè)進程，被人們遺忘多年的國學(xué)，又一次走進了人們的視野，也給我們在語文教學(xué)中加強國學(xué)教育提出了新的要求。作為一位小學(xué)語文教師，我認為自己可以在語文教學(xué)中有效的將國學(xué)教育滲透在自己的教學(xué)實踐中，讓國學(xué)經(jīng)典堂堂正正地走進學(xué)校，大大方方地“占領(lǐng)”課堂，應(yīng)該是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育和道德教育的有效嘗試。本文從“讓文字在閱讀中站立起來：儲存語言”“讓信心在賞識中樹立起來：培植興趣”兩大方面論述如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育。

【關(guān)鍵詞】國學(xué) 語文教學(xué) 滲透

“國學(xué)”的提出，是相對于“西學(xué)”而言的，它是我國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，泛指經(jīng)、史、子、集四部和蒙學(xué)讀物“三百千”及“六藝”等的總稱。清朝末年，“西學(xué)”憑借著堅船利炮傳入我國，“國學(xué)”的提法也應(yīng)運而生。伴隨著和諧社會的建設(shè)進程，被人們遺忘多年的國學(xué)，又一次走進了人們的視野，也給我們在語文教學(xué)中加強國學(xué)教育提出了新的要求。作為一位小學(xué)語文教師，我認為自己可以在語文教學(xué)中有效的將國學(xué)教育滲透在自己的教學(xué)實踐中，因為語文本來就是與國學(xué)密切相關(guān)的一門學(xué)科，而小學(xué)這個特殊時期更是一個建立國學(xué)基礎(chǔ)的一個黃金時期。縱觀古代的大儒和近代的幾位大學(xué)者，他們都是在很小的時候就開始接觸到了國學(xué)經(jīng)典的熏陶，打下了良好的基礎(chǔ)，最后獨成一家之言。這些人往遠有鄭玄等人，往近有章太炎等人，細數(shù)每個人，根本就沒有一個“半路出家的和尚”。 由此可見，讓國學(xué)經(jīng)典堂堂正正地走進學(xué)校，大大方方地“占領(lǐng)”課堂，應(yīng)該是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育和道德教育的有效嘗試。那么在我們的課堂上怎么加強國學(xué)教育的滲透呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面努力：

一、讓文字在閱讀中站立起來：儲存語言

李苦禪說“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”讀書可以浸潤人的心靈，提升人的精神品位。因此每學(xué)期初我做的第一件事就是調(diào)查明了班級學(xué)生的閱讀興趣和閱讀趨向，然后有的放失，做好學(xué)生讀書的引路人，積極倡導(dǎo)以“親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典同行，汲知識之靈氣，取書本之精華”的理念，倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書。

（一）唐詩宋詞，讓教學(xué)更有情趣

古詩文是中華古典文化的結(jié)晶，歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，讓孩子們在記憶的黃金時期誦讀這些經(jīng)典，毫無疑問，會對孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶有著任何其他手段所無法代替的作用。鑒于這一認識，我在古詩教學(xué)中采取了課內(nèi)拓展閱讀與課外拓展閱讀相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進古詩園，讓教學(xué)更加充滿情趣。

（二）名言警句，讓語文教學(xué)更精彩

古今中外的諸多名人，在他們?yōu)槿祟愇拿鲃?chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的同時，留下了許多名言警句。它是無價的教育資源，能給人們以人生的啟迪、心靈的陶冶；是精彩的語文資源，能給人心空的拓展、智慧的引路。如“溫故而知新”“學(xué)而時習(xí)之”“知之為知之，不知為不知”……

在語文教學(xué)中，有針對性地引領(lǐng)學(xué)生走進名言警句的寶庫，能在充實學(xué)生精神世界的同時，提升他們的語言素養(yǎng)，能使語文教學(xué)變得更精彩。

二、讓信心在賞識中樹立起來：培植興趣

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”這句至理名言告訴我們一個通俗道理，興趣是最好的老師，所以，學(xué)國學(xué)首先要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。

（一）“流行”制造興趣

模仿是兒童接受新生事物的主要方式，如果他看到很多人都讀，從眾心理就會促使他們由模仿到興趣，逐漸形成習(xí)慣性的接受和吸收，從而達到很好的誘導(dǎo)效果。在學(xué)生朗誦經(jīng)典時，他們的瑯瑯唱讀聲，就營造了一個極具感染力的學(xué)習(xí)氛圍來，再加上孩子們本身的模仿天性和良好的接受力，學(xué)習(xí)的興趣就產(chǎn)生了，而興趣就如一個共振能量場，互相激發(fā)，互相推動，很快就達到了預(yù)想的教學(xué)效果。

（二）“示范”感染興趣

哲學(xué)家黑格爾說過：教師是孩子們心目中最完美的偶像。新的課標，賦予教師新的角色定位——平等中的首席。所以在學(xué)習(xí)時我特別注重以激情喚起激情，要求學(xué)生背誦的自己一定先背過，需要講解、示范的，自己必須研讀透徹。如我和學(xué)生一起背誦《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，一起詠誦《岳陽樓記》《勸學(xué)篇》《陋室銘》，通過不同的朗讀方式的設(shè)計，或快或慢，或吟或唱，或帶讀或齊讀，或接龍，或默讀，孩子們流連忘返，樂在其中，學(xué)得可認真了。

（三）“動畫”提高興趣

成語故事、勤學(xué)故事、三字經(jīng)故事、弟子規(guī)和千字文故事等，我一般結(jié)合動畫故事讓孩子從中汲取圣賢智慧，在成長的道路上力行學(xué)文。其后引導(dǎo)講故事，讓孩子在故事中既學(xué)到了知識又提高了語言表達力和演講能力。

（四）創(chuàng)意形式鞏固興趣

1.唱經(jīng)典。每到中午的“附小雅樂”廣播時間，校園廣播在悠揚、空靈的琴聲后，便開始播放配樂古詩文歌曲。悠揚的歌聲帶著孩子們穿越厚重的歷史，讓他們在歌聲中懂得“詩詞是祖先在向我訴說。”

2.畫經(jīng)典。給古詩配畫，給宋詞插圖，用連環(huán)畫畫出名著中的故事；把詩歌按作者、內(nèi)容、主題分類，辦成手抄小報……這也是學(xué)校學(xué)習(xí)國學(xué)的另一方式。每學(xué)期的讀書節(jié)活動中，孩子們都會用一周的課余時間來專心收集資料，然后用自己喜歡的方式畫出經(jīng)典詩文。通過“畫”這種藝術(shù)形式，孩子們把自己對詩文的理解表達了出來，并在原文的基礎(chǔ)上，加上了自己的藝術(shù)聯(lián)想。

3.演經(jīng)典。每隔一月的班會課是學(xué)生最盼望的時刻。因為這一節(jié)課，學(xué)生們會進行精彩的國學(xué)誦讀匯報演出。孩子們往往會非常有創(chuàng)意地把國學(xué)的精髓部分用“讀、唱、講、品、書”的形式表現(xiàn)得淋漓盡致，使經(jīng)典如音樂般流入每個孩子的心田，營造了更濃厚的誦讀氛圍。

國學(xué)，博大精深，積淀幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，語文教學(xué)需要國學(xué)的熏陶，讓國學(xué)進入課堂，讓經(jīng)典文化滋潤孩子們純潔善良的心靈，不正是我們所追求更具魅力的教學(xué)嗎？讓我們在以后的教學(xué)中持之以恒，掘井及泉，讓散落的國學(xué)“珍珠”串成一條精致的“項鏈”，讓學(xué)生在經(jīng)典的滋養(yǎng)中為習(xí)慣鋪路、為生命奠基。