淺談小學語文教學中的情感因素

【摘 要】情感是人類改造客觀世界的強大驅動力，因此小學語文教學中必須注重情感教育，這是教育部對小學語文教育制定的教育目標之一，也是眾多小學語文教師的共識。本文就小學語文教學中應重視情感教育，教師在傳授知識外，還應挖掘教材中的情感因素，以情動人，寓情于理于事，使學生各方面素質得到全面發展。

【關鍵詞】小學語文 情感因素 教學

情感是小學語文教學的重點，是語文教學的中心所在。因此，小學語文教學中必須重視情感教育。那么小學語文中的情感因素有什么作用呢，小學語文教師又該在語文教學中如何運用情感因素呢？

一、小學語文中情感因素的作用

（一）情感因素是提高教學效果的有效保障

良好的師生關系是教師進行正常教學的基礎，因此，教師必須重視師生之間的關系。在教學中老師應給予學生充分的關心、愛護和尊重，這是學生普遍對老師的渴求，只有老師能夠做到，學生才能對老師尊敬，學習老師的美感、理智感和道德感等良好的情操，認真聽老師講課。只有老師用熱烈的語言、強烈的情感、熱情的微笑創造出良好的情感氛圍，才能調動學生感情進入學習狀態。在學生取得進步時，給予學生真心的表揚，當學生犯錯誤時，教師應給予忠告和改進意見和建議，只有在這種和諧的師生交流中才能激起學生學習的信心和動力。

（二）情感因素是培養學生正確情感的有效途徑

學生的生活交際空間是比較單一的，除了家庭就是學校，因此小學生的情感培養環境中，學校占有重要位置，而在小學的幾門學科中，語文教學有擔當著培養學生情感的主要責任。熱情是一個人對一件事物保持持久的強烈情感的一種情緒狀態，它對學生的刻苦學習具有重要的推動作用，作為小學生學習主導的語文教師必須清楚小學生學習熱情的重要性，并在平時的教學中認真把握，同時培養學生的各種社會情感。一般情況下，老師積極對待學生，學生也會以相同的方式來對待老師。因此，老師在教學中必須認識到這一點，并在教學中積極運用。這樣則可以培養學生積極的情感，以適應當前的社會環境。

二、小學語文教師應如何在教學中運用情感因素

（一）建立良好的師生關系

要讓學生在教學過程中聽自己的話，必須讓學生信服你，正如古人所說“親其師，信其道”，只有老師在學生面前培養其應有的威信，才能很好的讓學生跟隨自己學習。自然這里的威信不是靠強力來建立的，必須是學生從內心里信服老師。然這就要求老師必須做到“學為人師，行為人范”，在平時的師生交往中給予學生以充分的關心、愛護和尊重，為人正直、誠實守信，這樣才能得到學生的尊敬與愛戴。在學生取得進步時，教師給予夸贊，學生內心才會有一種滿足感、榮譽感；當學生犯錯誤時，教師給予批評和指正，學生才會真心接受老師的教育和忠告，并在以后的學習生活中認真改正。

（二）創造和諧的課堂氣氛

課堂教育是教師與學生進行直接接觸的主要形式，因此教師應在課堂教育中營造一種和諧的學習氛圍。在課堂教學中教師應充分把握小學生的特點，通過營造和諧的學習環境，影響學生的學習動機、行為和情感體驗。在進行課堂學習環境中，應充分尊重學生學習主體的作用，發揮學生的積極性。當學生能夠流暢的回答出教師提出的問題時一定要給予及時的夸贊，學生得到夸贊后，內心一定會得到滿足，從而更加增強了他們學習的動力，即使學生一是回答不出來，也不要冷嘲熱諷，而應給予學生積極的引導，引導學生得出正確答案，同時給予學生積極評價，即使這樣學生也會得到一定成功體驗，增強他們學習的信心。

（三）準確把握教材中的情感因素

要想讓學生體驗到課文中的情感，教師必須深刻領會教材中的情感，并通過自己優美的語言和豐富的感情將它表達出來以感染學生，增強學生的情感體驗。這也就是大家常說的“老師要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水”。只有教師增強對課文中的情感體會，才能用自己豐富的知識和飽滿的感情將其表達出來，才能引起學生的共鳴。在表達文中感情時，可以采取多種方式，比如，可以播放一段相關視頻，或者采取游戲，或者采取有感情的朗讀等等，另外，要采取各種方式引導學生在生活實踐當中體驗體會情感，以豐富學生的情感體驗。也可以排演文中所描述的內容，讓學生真實的體會其中的感情。

三、運用情感因素進行語文教學中應注意的問題

雖然，情感因素在小學語文教育中占有很重要的位置，但是，小學語文教師也不能只靠主觀的感覺，生搬硬套一些教學方法，而不考慮學生的實際。另外，教師的教學方式和方法也應充分考慮，以防不能達到應有的教學目標。

結語

總之，小學語文教師要想在教學過程中，一定要在學生中樹立自己的威信，并在教學過程中充分合理的運用各種教學方法，營造和諧的課堂氛圍，培養學生的情感，提高語文教學效果。

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