抓好計算 事半功倍

【摘 要】小學生的計算能力是進行數學學習、開展數學探究與思考的基礎能力?，F在的新課程要求中不斷地降低了對學生計算能力的要求，而在實際的教學中，還是需要學生具有較強的計算能力，能夠進行數學的邏輯運算和推理。因而學生計算能力的強弱，將對學生學習的好壞起到很大的影響，在小學，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。

【關鍵詞】計算習慣 策略

計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面。計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關?？梢妼W生的計算能力是至關重要的。所以抓好學生的計算，就要從低年級的學生入手，認真、嚴格的訓練，這樣才有助于培養學生的數學素養，有助于培養學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質，達到事半功倍的效果。那么，如何抓好學生的計算呢？我個人認為可以從下面幾方面入手。

一、激發興趣，喚起內需

計算枯燥乏味，學生很容易產生厭倦情緒?！芭d趣是學習的最好老師”，因此在學習過程中，激發學生的計算興趣是尤其重要的。教師要改變學生的學習動機，使學生從“要我學”變成“我想學”。根據低年級學生好動、好勝心強的心理特點，采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓練；開火車、搶答、闖關卡等多種形式的訓練； 或者讓學生玩一些喜歡的玩具，讓他們在玩中學會計算。高年級我就采用講述中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事，或講述一些笑話等來激發學生的計算興趣，這樣才能收到事半功倍的效果。

二、關注計算習慣，著眼習慣養成

良好的計算習慣包括下面幾方面：

1.審題習慣。審題要細心，計算時先觀察題目的特征，認真審題，選擇合理的計算方法，看清每個數和每個運算符號，分析數據特點與運算之間的關系。

2.書寫習慣。認真書寫對提高計算正確率也是大有幫助的，良好的書寫習慣包括書寫規范、卷面工整、草稿清晰幾方面。

3.簡算意識。學生不但能正確地進行計算，而且要能合理、靈活地進行巧算才能省時、省力，提高計算的速度、計算的質量。因此，平時教學中要重視培養學生簡算意識，要求學生在面對具體計算任務時觀察數的特征、算式特點，合理運用運算定律或運算性質自覺地進行簡便計算，有利于培養學生思維靈活性。

4.驗算習慣。養成自覺驗算習慣，不僅可以看出計算過程和結果是否正確，還能培養學生自我評價能力，使學生養成仔細、嚴格、認真的良好習慣。檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，發現錯誤及時糾正，教師應教給學生一些常用的檢驗方法，如重算法、逆算法、估算法等。

三、 創造口算訓練機會

培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。在練口算時，要注重引導學生理解口算的算理，堅持做到“口算，天天練口算”，使學生逐步達到熟練的程度。在每次訓練中都有明確的目的、恰當的要求，注重形式的多樣性，較好地激發了學生練口算的積極性。另外。強化性的口算練習，也是提高口算能力的重要方法。間隔一段時間，出示部分口算題，讓學生進行口算比賽，也可以讓學生進行自我檢測，這對提高口算能力有很大的輔助作用，但要注意防止學生產生逆反心理。還有學生相互出題，對答式的口算練習方式，不僅能夠提高學生的口算水平，而且還有助于融洽學生間的關系。

四、提倡算法多樣化、激發學生潛能

算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，激勵學生嘗試用自己的方法來計算。它不僅有利于培養學生獨立思考的能力，有利于學生進行數學交流，而且有利于因材施教，發掘每個學生的潛能。它能使學生在計算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次學生學到不同的數學。

五、鼓勵學生參加社會實踐活動

數學作為小學生感知世界的重要方式，不會孤立于生活之外產生作用，也不能從教材和課堂教學中與現實生活自發產生直接的聯系。顯然，對《數學課程標準》的解讀，不能只是明確“使學生感受數學與現實生活的密切聯系，使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題”，而是要從這樣的教學目標定位中，尋找切實可行的方法。因此，要鼓勵學生參加必要的社會實踐活動。譬如，讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數，也是培養學生口算能力、反應能力的有效途徑，并能激發、培養孩子學習數學的興趣。

總之，抓好小學生的計算是一個漫長而復雜的過程，應該貫穿于整個小學數學教學的始末，做到經?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、內容上要求靈活新穎，只有持之以恒，才能收到良好的效果。并且要認真挖掘教材，領悟《新課標》的要求，采取多種渠道開發小學生潛能，小學生的計算能力一定能得到提高。