試論專業英語教學在國內高等職業教育中的現狀與對策

【摘 要】專業英語是高等職業教育中的一個重要組成部分。本文從當前專業英語教學在高職教育中的現狀出發，探討改善高職教育專業英語教學的對策，從而為提升我國專業英語教育的管理與實踐質量提供有益的參考。

【關鍵詞】專業英語 ESP 高職教育 現狀 對策

專業英語，又稱專門用途英語（English for Special Purpose），簡稱ESP，即結合學生需要開設的，與某特定學科或職業掛鉤的英語課程。

隨著經濟全球化的不斷發展，各國之間的交流也日益密切。我國順應社會發展趨勢，適時進行課程改革，于2000年頒布并實施了高職高專教育階段第一個英語課程教學指導性文件——《英語課程教學基本要求》，指出高職專業英語要“以實用為主，以應用為目的”，培養一批擅長生產、技術、服務、管理等領域的應用型專門人才。因此，如何培養具有較好外語水平和專業基礎的行業人才，是高職教育專業英語教學的目標。

一、當前專業英語教學在高職教育中的現狀

（一）課程設置不合理

作為一門專業基礎課，專業英語是基礎英語在專業方向的延伸，重在培養學生的實踐應用能力。但有些高等職業院校沒有給予應有的重視，缺乏科學統一的考核標準，針對教學大綱的課程設置不合理，課時安排不足，嚴重削弱了專業英語教學的重要性，而且專業英語的課程設置遠遠跟不上新專業的發展步伐，使其逐漸變成“雞肋”。在這樣的情況下，再有能力的教師也無法開展系統教學。

（二）教材選用不科學

就目前的情況來看，高職專業英語教材的來源多是摘抄外文文獻資料和本院校組織編寫兩種途徑。前者編撰的內容難度偏大，脫離國內專業英語教學實際，超出高職學生的接受能力；后者雖一定程度上結合了本院校實際，但缺少行業專家的專業意見，并且忽視了實訓資料、影音教材、多媒體課件等配套資料，實用性、科學性大打折扣，無法反映出行業發展動向和需求。

（三）師資實力不過關

師資實力不過關，是當前國內高職教育中專業英語教學暴露出的一個嚴重問題。多數專業英語教師是非英語專業的本專業教師，或英語專業的任課教師。前者具備較好的專業基礎，但英語基本功不夠扎實，只會簡單的幾句英文，與專業的聯系性較差，無法形成良好的教學效果；后者缺乏專業背景，課堂講解往往力不從心，尤其對專業術語的理解含糊不清，未能向學生準確傳遞有效信息。兩者都影響了授課質量，制約了專業英語教學的發展。

二、高職教育中專業英語教學的對策

（一）課程方面

舉例來說，電子商務在我國發展的步伐日新月異，很多電商公司無論從技術還是應用上都需要與國際接軌，從簡單的電子信函到掌握最新的技術資源都需要閱讀和使用大量英語文獻。為此，成都職業技術學院將電子商務英語課程放在了大三第一學期，學生通過大一、大二階段對基礎英語的學習，掌握了一定數量的詞匯和語法知識，并且已經學完了相關專業課程，再來學習專業英語就會得心應手。該院在專業英語教學中，突出以能力為本位，以提升學生各方面的適應能力為出發點，使學生成為滿足社會經濟發展需要的高素質專業人才。可見，高職院校應對專業英語課程給予足夠的重視，并根據專業課與基礎英語來設置專業英語課程，使之具有行業針對性。

（二）教材方面

各高職院校應注意以培養專業人才為導向，以提高學生語言運用能力與競爭力為目標，在借鑒優秀英語教材的基礎上，結合各行業實際，編寫出適應本院校學生學習的教材。以日本的專修學校為例，教材多為校本教材，由本校組織教研人員和行業專家結合學生、家長、教師以及崗位的要求設計而成。另外，學校還開設了一門各專業共有的“工業技術英語”課，經常邀請英語國家中的行業領袖、專家學者、知名教授、業界精英前往授課，既將最新的行業信息傳達給學生，又提高了學生的英語水平。由此可見，專業英語教材的選用不僅要體現專業性、實用性，還要培養起學生對英語學習的信心和興趣，用多樣化的教材取代以往單一的教材形式，方能使學生的英語實踐應用能力得到提升。

（三）師資方面

在日本，教師資格的取得比較嚴格，通常有兩種方式：其一，大學期間考取教師資格證書，并通過各都道府縣的錄用考試；其二，擁有從事實習教師或臨時教師的經驗，再通過取得教師資格證書轉為正式教師。而專修學校的教師，必須具備6年以上在教育、研究、技術等領域的工作實踐經驗。日本政府對教育的重視程度可見一斑。專業英語教師不僅要有扎實的英語知識基礎，還要有豐富的專業實踐經驗。從我國國情出發，培養專業英語教師的院校寥寥無幾，專業英語的教學還要借助英語教師和專業課教師的互補，才能達到英語技能與專業知識相融合的目標。國內院校可以學習日本的先進經驗，嚴格考核專業英語教師的資格，通過校本培訓、出外進修、企業實踐、自我提升等方式不斷提高專業英語教師的水平。

三、小結

專業英語教學水平的提高需要一個系統而漫長的過程。通過分析國內專業英語教學的現狀，以及借鑒國內外先進經驗，對癥下藥，標本兼治，勢必能夠使專業英語教學達到培養應用型高素質人才的目標。

【參考文獻】

[1]謝華麗. 論我國高職院校英語教學改革的必由之路[J]. 職業時空，2012（04）：32-33.