以學生為主體，有效組織美術教學

【摘 要】中職院校的美術教學，針對的是有一定基礎的學生，教學過程可以通過準確優美的語言，讓學生體會到美術里蘊含的美感，激發學生的求知欲，在教學活動課中，可以鼓勵學生自己動手，以多種形式表現藝術，同時提高學生的動手能力，組織學生進行合作學習，更好的交流知識和經驗。

【關鍵詞】語言表達 動手能力 合作學習

一、教學注重語言表達方式，激發學生的求知欲

不同的課程、不同的內容和不同的對象、“應采取不同的語言給予表達，或激情奔放，或脈脈含情，或直抒胸臆，或委婉蘊蓄，喜怒哀樂、憂傷恐懼都要適度合拍?！崩缰袊糯宋锂嬇c中國古代花鳥畫兩節不同的教學內容，在情感流露上也有所不同。人物畫以人物的神情為主，花鳥畫以花草技法的表現為主。如朱耷畫的《鵪鶉圖》，以鵪鶉自喻，著意夸張鵪鶉的眼睛，眼圈畫得特別大，黑而圓的眼珠，頂在眼眶上角，表現出昂首向天、白眼看人、冷峻孤傲的氣質。所以教師淵博的知識不僅需要語言的表達，還需要感情的流露。有人說當老師就是演戲，此語雖不貼切，但若達到像演戲那種娛樂效果，教學就有了蓬勃生機。教師的語言要充滿激蕩詩意之情感，還要閃爍出哲理的靈光，力求知識情感化，講授表演化。總之，好戲必有扣人心弦之妙，美景必有引人入勝之處，一次好的講課如同拿破侖的陣前演講所激勵的千軍萬馬英勇奮戰一樣，應有令人感動、叫人奮起、給人啟迪的語言，這是教師要達到的語言功力。博學的知識只有用優美、流暢、精練、熱情的語言表達，才會誘發學生強烈的求知欲，啟迪學生的智慧。

二、重視美術活動課，提高學生動手能力

美術活動課從目標、內容、過程、方法、結果等方面都體現出學生地位的自主性或他們的“自治自由”。換句話說，在美術活動課中，“學生在活動過程中，自始至終是自覺主動的行為者，而不是教師的追隨者”，他們充分發揮了作為審美主體應有的能動性與創造性。

（一）審美主體的能動性

這主要指學生在美術活動課中，可以根據自己的學習需要，按學校的美術活動課計劃的要求參與美術活動過程，確立自己審美意向、美術特長發展的目標；同時，學生也可依自己已有的審美經驗、美術基礎，主動地感受校外的社會審美文化、美術文化的影響，對它們或吸收，或排斥，或改造，借此實現自身審美經驗、美術能力的重建與改造。

（二）審美主體的創造性

這主要指學生在美術活動課中，一方面，學生對于美術活動的具體設計、展開、實施乃至評價等都具有較大的獨立性、自主性，進而有利于他們能開創性地支配和調節美術活動課的展開，完善有關的學習制度、學習要求；另一方面，由于美術活動的開放性、選擇性、自主性，學習思維活躍，方式方法靈活多樣，易于學生個性化的自由創造。也正是這種美術活動中學生的新穎、獨特與對自身審美經驗、美術能力的不斷超越，從而能充分發掘他們的美術學習潛能，實現自身藝術水平的更新、美術能力的改造與重構，完成自身審美素質的發展與超越。

三、 組織學生合作學習，培養學生學習情趣

（一）以學生的自主學習作為基礎

任何的合作學習都是以自主學習為先決條件的，學生不會自主學習，在組內就不會發揮應有的作用。讓他們討論嗎？他們沒有體會又能講出什么呢？如果全組的學生都不懂得自主的學習，討論時大家就只好冷場。如果是作畫，就不會畫出什么像樣的作品來。沒有個人的努力，組內的學習就不可能有效，合作學習就成為一句空話。

（二）明確合作學習要解決的問題

有的都是采取分發信封的方法，把學習要求寫在里面。學生打開信封就明確了任務，積極性很高。有的是全班統一題目，各組從不同的角度進行研究。例如，繪畫藝術：造型藝術的門類之一，指用線條、色彩等繪畫基本造型手段在紙、布、木板等平面材料上表現物象的形狀、體積、質感等的藝術形式。按工具材料基本可以分中國畫、油畫、版畫等幾大類。說出了許多內容以后，以小組為單位進行討論研究，每個小組都有自己明確的任務：一組討論中國畫，二組討論油畫，三組討論版畫，四組討論水粉水彩。任務越明確工作效率就越高。

（三）組內要有明確的分工

面對組內應當解決的問題，組內的分工必須明確。組長是關鍵的人物，應當協助組長合理地搭配人力，使學生都能參與。（這里一定要強調）即使是畫得差一點兒的或平時不愛發言的學生盡其所能，使他們能積極地完成個人承擔的任務，感到自己同樣能為集體做出貢獻。

（四） 積極地相互支持、配合

合作學習是一項集體的事業，它有賴于組內同學的相互合作配合和信任。這樣，學生們即使發生了一些矛盾和沖突，也可以有效地得到解決。團結合作的精神是合作學習能否取得成功的重要因素，可以在教學中逐漸養成。

（五）共同分享學習成果

合作學習的成果，最終以集體的名義呈現，每一個學生都有自己的學習心得，應和集體共同分享交流。在經歷了這一過程之后，他們的眼界將更加寬廣，學習會更有方法，對集體也更加熱愛。

新的課程標準提倡自主、合作、探究性學習方式。但是，它們之間不是孤立的，而是相互作用在合作學習中，有自主學習和探究性學習的滲透，合作學習不能孤立地進行。合作學習是一種新的學習方式，但在教學活動中，還會有一些具體的學習方法需要解決。這就需要都是們努力地探究、實踐、操作，不怕失敗，不斷地豐富和完善合作學習的教學實踐。