淺談新課改體育教學方法的創新

【摘 要】新課標關注學生身心健康的協調發展，課程內容的多樣化和彈性化，新課程評價注重學生的發展。作為在第一線的體育教師應該盡快進入“角色”，走進新課程。

【關鍵詞】新課改 教學方法 創新

新課改打破了傳統的教學模式，要求教師與學生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關系。一切要從學生出發，要把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍。新課標關注學生身心健康的協調發展，課程內容多樣化、彈性化，課程評價注重學生的發展。作為在第一線的體育教師應該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導下走進新課程、構建新型課，這是體育教學模式以及體育教師亟待解決的一個問題。

一、激發學生的學習動機

體育教師要由原來的重知識、技術傳授向重學生身心發展轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變，由限制學生自由（如隨時向教師發問），轉變為最大限度地拓寬學生的“自由”空間，最大限度地提高學生掌握知識、發展自身能力的轉變。

體育新課程主要是改革課程內容與教學方式，體現課程的時代性。重視改造傳統項目和引入新興運動項目，是激發學生學習動機的外部客觀條件。在學生的學習活動中，有時是外部學習動機起作用，有時是內部學習動機起作用，二者輪流交替、互相轉化，貫穿于學習活動的全過程，直至達到既定的學習目的。為此，教師在教學過程中，可采取如下措施：當學生沒有任何學習動機時，可以創設各種外部條件，以激發學生的外部學習動機（如改變以往陳舊的教學內容，采用時尚的街舞、健美操、搏擊操等）。當學生有了一定的外部學習動機以后，應有目的地培養學生的學習需要、學習興趣、學習熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導這些內部心理因素，使之轉化為學生的內部學習動機；當學生有了強烈而持久的內部學生動機之后，仍然要利用外部條件去激發外部學習動機。如讓學生自己創編街舞、健美操等激發學生的自我鍛煉意識。

二、開發學生的學習潛能

每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實現，這就需要學生學會學習。傳統體育教學模式是以學生學會什么動作技術為出發點設計的，它束縛了學生學習潛能的開發和利用，忽略了遠期教學效果的最佳獲得。新課程理念下我們追求的體育教學模式則以教會學生掌握學習方法為出發點，最終達到由“教”到“不教”，由“學會”到“會學”這一目標發展。

在“快樂足球”中米盧提出了：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發了國家足球運動員的內在激情，從而實現了中國隊進世界杯的夢想。而我們的中小學體育何嘗不可呢？傳統的體育教學注重傳授運動技能和身體素質。那種純粹為了學習某項動作或提高身體素質而教學的思想觀念，讓學生在學習中感到吃力，打從心里對體育課失去興趣，失去信心。新課程標準下的快樂體育教學，應該要激發學生的運動興趣，培養學生終身體育意識。因為只有激發學生的運動興趣，滿足他們的學習愿望，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此要想學生產生活動興趣，就必須設法使他們獲得成功。快樂體育強調以積極的方式去促進和調動學生學習的興趣，它追求的是激發學生的興趣，從興趣入手，學生自主地選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育項目，使學生產生成功的體驗，進而產生學習的樂趣。

三、創建個性化的教學模式

傳統思想影響下的體育課不管學生的先天差異與不同需求，其練習項目、次數、難度、標準都必須一致。而個性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據人的心理、能力等的差異，及時調控教學的方法策略與教學程序，來激發學生的興趣，調動每個學生的積極性，從而使他們積極地參與體育學習活動，大大提高了教學效果。

體育活動中需要教師因人而異地幫助學生選擇學習目標。不同的學生，由于運動能力、個性特征的不同，他們的體育學習抱負水平也是不一定的。根據新課程標準，教師應針對學生的成就水平的特點，幫助抱負水平較高的學生選擇適合他們實際的、動作復雜而成功率高的中等難度的學習目標，使他們經過努力能夠達到，從而在不斷成功中加強體育學習動機。對于抱負水平低的學生，要選擇適合他們實際的、由易到難的學習目標，使他們經過努力能夠達到，從而能形成積極進取的體育學習動機。教師應培養學生樹立遠大的理想，要自尊、自信、自強，相信自己通過不斷追求，一定能使自己的體育運動項目達到最滿意的程度。

四、注重面向全體，體驗成功

體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學生的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓學生自由選擇。學生們根據自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然后再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導、鼓勵、保護學生的作用。興趣與成功相輔相成，因此教師在教學中應當注意用成功來激發學生的興趣，而不只是想當然的通過激發學生的興趣促使他們成功。例如教師可以用一個難度較低的動作讓學生學習、考核，學生自然能取得比較高的成績，以此體驗成功，從而增強他們的信心，慢慢地就會在快樂中提高他們學習的興趣。

總之，新的體育與健身課程標準強調以學生發展為本，重視激發學生體育健身的興趣，增強學生的體質、促進學生身心全面的發展。當前，新課改下的中學體育教學還處于摸索、探究階段，許多理論以及理論與實踐相結合的問題還有待于我們在教學實踐中去解決。因此，我們廣大的體育教師要勇于“鐵肩擔道義”，用我們對體育教學的那份摯愛將體育教學改革進行到底，為中學體育教學貢獻自己的一份力量。