讓美術(shù)教育放飛夢(mèng)的翅膀

【摘 要】如今許多人對(duì)藝術(shù)贊賞有加，越來(lái)越多的人參加到美術(shù)的行列中來(lái)，藝考中美術(shù)高考生的人數(shù)越來(lái)越多，大家都有著一個(gè)學(xué)美術(shù)的夢(mèng)想，美術(shù)由原本的個(gè)人愛(ài)好慢慢變?yōu)橐粋€(gè)引人注目的熱門(mén)學(xué)科。許多高校增加了美術(shù)的學(xué)科，使得美術(shù)不再是高高在上的神話，也不再是少數(shù)人的專(zhuān)利，美術(shù)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)觸手可及，人人都有成為藝術(shù)家的機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 藝術(shù) 教學(xué)方法

一、美術(shù)教育的意義

藝術(shù)教育是以美術(shù)教育為核心的，在步入大學(xué)之前，大部分學(xué)者是“以繪畫(huà)性為目的”，一味追求純粹的技法訓(xùn)練，千篇一律對(duì)著課本臨摹，“照葫蘆畫(huà)瓢”，以此來(lái)充當(dāng)“升學(xué)率”。這種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，它給學(xué)生以積極的思想和美好的藝術(shù)形象，給了學(xué)生展示社會(huì)生活畫(huà)卷的機(jī)會(huì)，美術(shù)教育展現(xiàn)了美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會(huì)生活的本質(zhì)。

二、美術(shù)教育的功能

美術(shù)教育作為一種教育，其功能是由教育的本質(zhì)決定的，它與其他的教育有著明顯的共性，然而美術(shù)教育又有著自己特殊的功能，這些特殊功能是由藝術(shù)的本質(zhì)決定的。總體上來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育和其他的教育一樣具有極強(qiáng)的社會(huì)功能，即作用于人和社會(huì)。

1.美術(shù)教育可以開(kāi)拓受教育者的思維領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

據(jù)報(bào)道，在人的各項(xiàng)活動(dòng)中，人的大腦功能遠(yuǎn)未得到充分的挖掘，尤其是右腦，右腦的形象思維能力以及空間感知能力還有著難以想象的拓展空間，這些能力不是天生就有的，要靠藝術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)，特別是美術(shù)教育。通過(guò)美術(shù)教育，能夠使人感受到各客觀事物的形體、輪廓、線條、明暗關(guān)系和色彩關(guān)系等，甚至還可以形成直接的視覺(jué)思維的能力。

2.美術(shù)教育可以培養(yǎng)并提高受教育者的審美感受力并達(dá)到人與人，人與社會(huì)的和諧，可以提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感，可以培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

3.美術(shù)教育激發(fā)與深化情感，陶冶情操

真正的藝術(shù)家總是通過(guò)他的作品來(lái)表現(xiàn)他對(duì)客觀事物以及對(duì)他人的真實(shí)情感，從而表現(xiàn)其對(duì)社會(huì)對(duì)人生的觀點(diǎn)和態(tài)度。

4.美術(shù)教育促進(jìn)個(gè)性發(fā)展與人格完善

美術(shù)教育通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞實(shí)現(xiàn)了主體人物心理的擴(kuò)展。每一位受教育者都有自己的個(gè)人特征和心理潛能，這就是人們所說(shuō)的個(gè)性；人格主要是教育的產(chǎn)物，而且是全面教育的產(chǎn)物。而美術(shù)教育就是通過(guò)受教育者對(duì)自然美、藝術(shù)美的鑒賞和辨別來(lái)更好地認(rèn)識(shí)審美對(duì)象，從而進(jìn)一步健全心理結(jié)構(gòu)，完善人格。

三、如何提高美術(shù)教學(xué)水平

1.教師的啟發(fā)。我們都知道“藝術(shù)來(lái)源于生活”，在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造以及鑒賞藝術(shù)的能力，初步樹(shù)立良好、正確的審美觀點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)回憶，觀察、想象等方式把生活中的東西與課程中的內(nèi)容聯(lián)系在一起，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握，學(xué)生在實(shí)際生活中感受到了美術(shù)的獨(dú)特韻味，在美術(shù)學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到藝術(shù)與生活相輔相成，密不可分。

2.創(chuàng)造審美環(huán)境，激發(fā)受教育者的積極主動(dòng)性。教師可以多示范、多講些自己獨(dú)到的見(jiàn)解，引發(fā)受教育者的興趣。

3.優(yōu)化教學(xué)方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系， 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)教學(xué)要盡量避免枯燥，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)授課，可以在課堂上抽出幾分鐘，讓師生暢所欲言，并對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探討，加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

4.優(yōu)化教學(xué)設(shè)備。教學(xué)手段的利用，必然會(huì)導(dǎo)致教具的多樣化。美術(shù)教育的教具除了筆墨紙、石膏等必備教具之外，還可采用多媒體教學(xué)，一般多用的是幻燈、錄像等，它形式新穎，清楚直觀，能夠很好地吸引學(xué)生。

5.美術(shù)課程屬人文教育，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，要與語(yǔ)言學(xué)科、音樂(lè)學(xué)科、歷史學(xué)科相結(jié)合，增加文化內(nèi)涵， 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)教育，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深藝術(shù)社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

6.樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀和人文精神，提高受教育者的精神境界、愛(ài)國(guó)情操和綜合素質(zhì)。蔡元培曾說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶治感情為目的者也。”美術(shù)教育的目標(biāo)，不僅僅是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且是要美化人本身及他人，即幫助學(xué)生樹(shù)立美的理想、發(fā)展美的品格、培育美的情操、形成美的人格。

7.教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)的教學(xué)， 在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和制作出生動(dòng)的美術(shù)作品并鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索廣泛的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，加強(qiáng)信息技術(shù)及知識(shí)的交流。

8.多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是希望老師多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)的，作為教育者首先要對(duì)學(xué)生的積極態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后對(duì)其作品分析做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，合理的評(píng)價(jià)能夠建立起信任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小結(jié)

美術(shù)教育，尤其是今日中國(guó)的美術(shù)教育應(yīng)該是充分前瞻的，它不僅僅是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，也應(yīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不斷自我更新的動(dòng)力。中國(guó)的基礎(chǔ)教育有待于不斷的改革和探索，美術(shù)教育當(dāng)然不會(huì)例外，美術(shù)教育要自信地迎接新的世紀(jì)新的挑戰(zhàn)和新的變革，讓美術(shù)教育放飛夢(mèng)的翅膀。

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