欠發達地區獨立學院藝術專業鋼琴主修課程的改革

近年來，隨著中國高考制度的改革，獨立學院如雨后春筍般的出現了，于是乎，相對于高考分數較低的考生們，也可以圓自己的大學夢了。

筆者的單位，吉首大學張家界學院的音樂舞蹈系現狀來看，鋼琴主修生的主專業課程設置還是沿用了吉首大學音樂舞蹈學院的那一套方法，但是，一般從畢業的學生就業情況來看，幾乎都是在從事中小學或是幼兒園的教育工作，而不是在大中專院校或是文藝團體工作。所以在改革人才培養方案時，應該結合張家界所在的特殊地理位置、社會人才需求和學生的自身素質，突出欠發達地區獨立學院的特色辦學。

一、改革的現狀分析

（一）特殊地理位置

吉首大學張家界學院位于著名的風景區——張家界市，位于武陵山脈腹中，屬于湖南的西部，從文化、經濟、交通等方面來看，屬于欠發達地區，現階段的張家界學院在辦學的各方面處于起步的一種狀態，尚不成熟。

（二）生源結構

目前，在學院以主修鋼琴方向的學生，并不是從小就接觸鋼琴學習的，而是進入高中之后才開始學習，甚至是在進入高三的時候才開始突擊學習的專業方面的水平是參差不齊，所以，學生們的技能基礎并不是很牢固，藝術修養方面也沒有得到加強。

（三）人才培養方案和教材的選用

學院的鋼琴主修學生的課程一直都是借鑒二本藝術專業的人才培養方案，學生們所接觸的主專業課的教材與鋼琴普修生教材屬于同一體系，并沒有創新，只限于車爾尼849、299、740練習曲，程度稍稍深一點的學生就接觸幾首莫什科夫斯基的練習曲，基本上是以學習練習曲為主、樂曲為輔，作為鋼琴學習中必備的巴赫的復調作品，幾乎是很少接觸的；至于其他理論課程方面亦是如此，選用的教材太難，過于復雜化，使其學生在學習的過程中感覺吃力，從而失去學習的興趣和動力，最終畢業的學生進入工作單位后，其才華得不到充分的發揮。

二、改革的步驟

（一）明確教學目的

作為欠發達地區的獨立學院，我們要根據自身發展的現狀，來結合發達地區的高等院校的人才培養方案，來改善我們的教學。我們的學生畢業后一般都是從事中小學或是幼兒園的教學工作，而不是專業技能課教學或是就職于演出的文藝團體，個別的學生在專業能力較強的情況下，可能會選擇考取研究生繼續深造。隨著就業壓力不斷增加，各地方中、小學招聘音樂教師的條件越來越苛刻，競爭力也相繼越來越激烈。如果想讓我們三本的學生在現在的就業形勢嚴峻的環境中，獲得一席之地，就必須明確：在培養學生學習專業技術技巧的同時，還應該培養他們豐富的專業理論知識，如：基礎的和聲知識、作品分析能力、較強的即興伴奏與簡單的歌曲寫作能力以及一些中小學舞蹈編配能力。

（二）教材的選用

獨立學院的鋼琴主修生在學習鋼琴時，所選用的教材應該與鋼琴普修生所選用的教材有所區別，這樣才能充分的發揮他們在學習主專業課——鋼琴課中的優勢，進而調動他們的積極性和主動性。作為主修生，不僅要求熟悉的彈奏24個大小調的音階、琶音，還要求其應具有一定的鋼琴演奏能力，這種能力包括：演奏的技術技巧、音樂的表現力和較好的修養、即興伴奏能力等。所以，在訓練基本功的同時，應該加以巴赫的復調作品來訓練學生的聲部的掌控能力，同時，應該多彈奏像門德爾松的《無詞歌》類似的音樂小品作為瀏覽曲目，技術不太難，但是在音樂上要求較高，這樣不僅能夠提高學生的視奏能力和加強了音樂方面的修養，同時還提高了學習興趣。除此之外，相應的中大型作品還是需要掌握兩三首，作為精彈作品，一般相對于瀏覽作品篇幅較長，技術方面要求高一些，對于學生的綜合能力是一種鍛煉，尤其是一些即將畢業的學生，手上能掌握一到兩首左右的精彈的中大型作品的話，對工作面試會起到很大的幫助。

除了主修課程，對于其他的輔修課程的教材也是有必要調整的。即興伴奏課，是除了主專業課之外最重要的課，尤其是以后學生面對的是一群中小學生或是幼兒園的小朋友，首先要學會的是要基本掌握一些耳熟能詳的少兒和兒童歌曲的編配和彈奏能力。即興伴奏課其實也是與鋼琴主專業課一樣，屬于循序漸進，不能拔苗助長，只會適得其反，所以，一本好的伴奏課教材是學生學好即興伴奏的前提。

即興伴奏的掌握除了較好的書本外，和聲知識也是必不可少的。現階段，很多藝術院校所采用的和聲教程都是難而復雜，尤其對于三本的學生，專業功底較弱，根本是吃不透。此外，曲式分析課和歌曲寫作課也要結合中小學的音樂教材來進行最基礎的教授，如果把作曲專業那一套理論拿來講授，一是學生聽不明白，二是以后出去工作也用不上，只需要把最基礎的那一本分掌握好就已經很好了。

（三）課程設置

根據目前用人單位的要求，被聘人員必須是一專多能型的人才。在給鋼琴主修生開設課程的時候，必須把“一對一” 與“一對多”的專業技能課結合起來。當“一對一”上課時，必須是應該把重點放在解決學生彈奏上的問題，比如：糾正錯音、把技術難點單獨拿出來講解、音樂的處理等等；“一對多”這種上課的形式是借鑒數碼鋼琴集體課，很多學生在一起上專業技能課，可以把單獨授課的作品在同學面前展示，最好還能增加一些雙鋼琴和四手聯彈的合作形式，能幫助學生改善心理素質，增強集體合作意識。

技能課程的開設除了鋼琴主專業課以外，還有聲樂和舞蹈形體這兩門輔修也是不容忽視的。現階段，我院的聲樂輔修課程只開設一個學期，在其他地方的一些高等院校，聲樂課程是開設兩年，為每一位學習鋼琴或是其他器樂的學生在以后就業的時候奠定一個良好的基礎，聲樂的學習可以促進即興伴奏能力的加強。

在多元化社會的今天，像張家界學院這樣年輕的一所大學，應該根據現代社會的需求來培養學生，讓他們在當今激烈競爭的環境下獲得一席之地，這樣，才能夠讓學院成為張家界地區文化藝術的領頭羊。

【參考文獻】

[1]周廣仁，黃大崗主編. 鋼琴教學藝術. 中央音樂出版社.

[2]趙曉生著. 鋼琴演奏之道.上海音樂出版社.