新課改中學體育課堂教學反思

【摘 要】學校體育要緊跟時代發展的脈搏，明確健康的新觀念，以全面育人為出發點，面向終身體育，增強學生體質，促進學生身心全面發展，加強和改進體育教學模式。

【關鍵詞】新課改 體育教學 模式

新的體育與健身課程標準強調以學生發展為本，重視激發學生體育健身的興趣，增強學生體質，促進學生身心全面發展。面對如火如荼開展的新課改，中學體育教學要從過去單一的“三基”教學轉向以學生為中心、以健康為目標的教學。新課程標準下的中學體育教學，理應責無旁貸地承擔起“野蠻其體魄，文明其精神”的神圣使命。本文結合自己的教學實踐，談談對新課改背景下的中學體育教學的幾點探索。

一、以人為本，培養學生對體育課的興趣和熱情

古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”中學生是一個好動的群體，大多數學生渴求掌握一定的健身知識和方法，進而培養體育愛好和專長，因此體育教學也就比較容易培養起學生對體育課的興趣和熱情。但由于傳統和常規的體育教學對學生個體關注不夠，體育課內容過于單調、重復，無法滿足不同層次學生的需要，因此抑制了學生對體育課的興趣和熱情。可見興趣在學生學習中的重要性。

新課改背景下的中學體育教學，應該在中學體育教學大綱的框架下，充分關注、了解中學生的年齡特點和身心需求，多選擇些貼近生活和有利于學生身心發展的、有意義的教學內容，盡可能地滿足不同層次學生的需要，讓學生逐步產生對體育教學內容的期待，使其參與體育運動時達到身心合一，主動地去體驗運動帶來的樂趣，從而激發起他們對體育課的興趣和熱情。同時，教師在授課時可適當引入一些與教學內容相關的游戲活動，有趣的游戲活動能調動學生的學習積極性，使課堂氣氛輕松愉快。此外教師在傳授知識和技能時，除了常規的講解、示范外，還可以使用掛圖以及幻燈片、錄像、電影等多媒體手段，提高學生們的學習興趣。當然，關注學生的興趣并不代表一切活動都要從學生的興趣出發，我們的體育課堂教學不是唯興趣論的，應是建立在師生互動且有助于學生身心健康成長基礎上的高效教學。

二、轉變觀念，提高學生參與課堂教學的積極性和主動性

傳統的體育教學強調教師的單向知識傳授，忽視了學生的主動性和參與性。教師教什么，學生就學什么、練什么，學生沒有自由表達的機會，因此對體育活動產生冷淡，甚至產生厭倦的心理。這種教學模式，常常扼殺了學生個性的自由發展，不利于學生參與體育活動的主體意識和能力的培養。

新課改指出，教學應以學生個體的充分發展為首務，重視學生在課堂教學中的主體地位。因此，我們應該盡快轉變教學觀念，提高學生參與課堂教學的積極性和主動性。在課堂教學中，教師應充分運用靈活多樣的教學方法、直觀形象的教學手段，創設愉悅活潑的教學情景，鼓勵和引導學生積極參與到教學中來，使學生真正成為課堂的主人。例如初中足球教學，我們可用少量課時進行足球的基本技術的教學，而把更多的時間留給學生自由組合進行教學比賽，讓學生在自由組合的比賽中產生興趣，發現不足，這比教師單純地為他們糾正技術動作更容易讓學生接受。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術外，還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解極點，以及跑后如何消除疲勞、補充當前體力等等。這種教學方法讓學生覺得有用、有效，自然會激發他們在跑步教學中的積極性和主動性。

三、營造氛圍，開展豐富多彩的課外體育活動

新課改下的體育教學過程，應包括體育課和課外體育活動。有計劃地開展豐富多彩的課外活動，有利于培養學生參加體育活動的樂趣，幫助學生建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，從而促進學生身心健康的全面發展。

組織體育興趣小組開展陽光體育運動，就是一項不錯的因地制宜的課外活動形式。教師可以根據學生興趣、愛好的不同，組成乒乓球小組、羽毛球小組、跳繩小組、太極拳小組等，每天課外活動時間把學生組織在一起，有質量地鍛煉1小時，能夠很好地調動學生參與的積極性。我們也可以通過舉辦“體育周”，來推動學生參與體育鍛煉活動，“體育周”內容豐富，形式多樣，歷時較長，參與面廣，有利于營造濃郁的體育鍛煉氛圍。

四、倡導個性化的教學模式

傳統教學影響下的體育課不管學生的先天差異與不同需求，其練習項目、次數、難度、標準都必須一致。由于學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在著個體差異，統一化的體育教學模式完全忽略了人體存在差異的基本規律，挫傷了不少學生的積極性，束縛了他們的個性發展。而個性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據人的心理、能力等的差異，及時調控教學的方法策略與教學程序，來激發學生的興趣，調動每個學生的積極性，從而使他們積極地參與體育學習活動，大大提高了教學效果。

體育活動中需要教師因人而異地幫助學生選擇學習目標。根據新課程標準，教師應針對學生的成就水平的特點，幫助抱負水平較高的學生選擇適合他們實際的、動作復雜而成功率高的中等難度的學習目標，使他們經過努力能夠達到，從而在不斷成功中加強體育學習動機。對于抱負水平低的學生，教學中要選擇適合他們實際的、由易到難的學習目標，使他們經過努力能夠達到，從而能形成積極進取的體育學習動機。教師應培養學生樹立遠大的理想，要自尊、自信、自強，相信自己通過不斷追求，一定能使自己的體育運動項目達到最滿意的程度。

綜上所述，在新課程標準的指導下，學校體育工作要以全面育人為出發點，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、好學、育體和育心相結合，使學生從“讓我學”的被動狀態中解放出來，培養、塑造、發展學生的主體意識和能力，使他們從中磨煉意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發展。