談構建和諧的師生關系

21世紀，建設和諧社會是我們國家追求的目標。作為一名教師，當然每個老師也希望自己和學生的關系是和諧的，那么怎樣才能和學生建立起和諧的師生關系呢？

一、學會放下教師的架子

教育家蘇霍姆林斯基說過：“最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師，而把自己的學生視為朋友、同志的那種教師”。現在也流行著一種教育理論“蹲下來看學生”，教師在平時的教學中，不應該認為自己高學生一等，而應該把學生視為朋友、同志，大家想一下我們面對自己的朋友和同志，又何需要擺架子呢？

二、學會用微笑對待每一個學生

孩子在日記中寫到：“我希望老師每次進教室都能帶著曙光女神般的微笑。”

孩子在課堂上說：“老師的臉就像變化莫測的天空，時而披著絢麗的朝霞，時而密布著陰暗的烏云……多希望老師的臉上天天有美麗的笑容呀！”

微笑是最好的征服武器，教師想要讓學生從心底里喜歡你， 那么平時就應該多送給學生一些微笑，在你的這個微笑中，學生可以讀懂你對他的愛，讀出一天的好心情。

當學生犯了錯誤，已知悔改時，我們也可以送給他一個微笑，這個微笑可以讓學生知道，你已經原諒了他，你仍然非常信任他；在上課回答問題時，學生猶豫不決不知該不該舉手，這時你也可以送給他一個微笑，因為學生能從你的微笑中讀出他們的信心與勇氣。我想，只要我們時常微笑面對每一個學生，學生一定都會愿意親近你、信任你，并和你交朋友，主動和你溝通、交流、談心。

三、學會課堂上尊重學生的不同意見，創建民主的課堂氛圍

我們和學生接觸最多的還是在課堂上，所以想要塑造和諧的師生關系，把握好課堂上的氣氛尤為重要。

在平時的課堂教學中就一個問題，肯定會出現不同的看法，這時教師一定要把握好自己的角色，不要直接給予學生 “不對”的評價，更不能出現“你真笨”“你怎么不長腦子呢”等這些傷害學生自尊的話語。

如果一個問題學生給出了不同的看法，這時教師應給予學生正確的引導，如果他們的看法是錯誤的，教師要用合適的方法來糾正，讓他們真正理解和認可正確的解答；如果他們的看法有一定道理，教師應該給予鼓勵和肯定，并且不失時機的引導進一步修正和升華。我想，這才是一個和諧的教與學的關系，也只有這樣學生才會從心底接受教師，才會真正取得進步。

四、學會拿起表揚的武器

人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。對于一個處于成長階段的孩子來說，指出他的缺點和錯誤固然有必要，但關注他的優點和進步才是更重要的。經常有教師發感慨，某學生簡直“朽木不可雕也”，把學生說得一無是處。人無完人，金無足赤。每個人都有優點和缺點，優點和缺點是相對的所以我們作為教育者，不妨拿起表揚的武器，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。

五、樹立允許學生犯錯誤的教育觀念

記得剛走上教師崗位時的我，總認為學生應該非常出色，事事追求完美，我會因為學生的一些小小的淘氣而大動肝火，我會因為學生的一點點錯誤而極度生氣，不自覺的站在與學生對立的位置上，結果是，學生認為我嚴肅苛刻，我的工作難以開展。一年又一年過去了，我和學生一樣在成長。孩子之所以稱為孩子，就是因為他們的各方面還不夠成熟，他們應該有犯錯的權利，作為教師，應該懷著一種寬容的心態，樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是放任自流，老師的天職是幫助學生認識錯誤改正錯誤，取得進步。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理，不能縱容但也不能小題大做，應該多考慮盡量用最合適的方法取得最好的教育效果。

六、學會溝通和交流

經常會聽到一些學生抱怨：我們老師特別難以溝通。為什么會出現這樣的狀況呢？往往和教師對待學生的態度有關，有的學生很調皮，經常犯錯誤，久了，我們教師就會在頭腦有一個潛意識，當他再次出什么差錯時，我們甚至不愿多聽他說一句話就對他加以批評。自然學生就會覺得老師難以溝通。在學生犯錯后，我們不妨耐心仔細的聽他說完自己的理由，哪怕是借口，再心平氣和的和他進行溝通，而不是急于批評他。一些難教育的學生紀律問題總是反復，教師應該耐心地與他交換意見，調查事情的原委，再一次說服教育，并且讓他感到我對他的期望。

教師只要用真心去愛每一個學生，學生就一定會給你以真心的回報。這種人與人的交流、心與心的溝通，不正是和諧的體現嗎？

建立良好的師生關系，關鍵在教師。新型的師生關系應該是一種互相促進的平等、民主的交往關系和伙伴關系。教師應具備先進的教育理念，良好的自身素養，用愛的甘露去滋潤學生的心田，積極參與、指導學生的學習生活，發揮“導航”作用，提高學生的創新、實踐能力，迎接未來社會的挑戰。