淺談現代多媒體教育技術在教學中的優勢和不足

【摘 要】在課堂教學中運用多媒體教育技術進行教學，為學生提供實踐的機會，有利于培養學生數學能力，提高學生發現并解決實際問題的能力。本文分析了現代多媒體教育技術的概念和特征和現代多媒體教育技術在教學中的優勢和不足，希望本文的研究能更好的為多媒體教育技術在教學中的作用提供借鑒。

【關鍵詞】多媒體 教育技術 教學

一、現代多媒體教育技術的概念和特征

（一）現代多媒體教育技術的概念

多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。所謂多媒體，是指多個領域中的媒體有機結合，或指計算機、電視機和通訊的媒介等組成的一個系統的綜合。多媒體技術不是各種信息媒體的簡單復合，它是一種把文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像（Images）、動畫（Animation）和聲音（Sound）等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。多媒體教育技術是指利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統的教學媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。它是一種現代的教學手段。

（二）現代多媒體教育技術的特征

1.集成性：能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。

2.控制性：多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。

3.交互性：交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。

4.非線性：多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將借助超文本鏈接（HyperTextLink）的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。

5.實時性：當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。

6.信息使用的方便性：用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。

7.信息結構的動態性：“多媒體是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈接。

二、現代多媒體教育技術在教學中的運用

（一）現代多媒體教育技術在教學中的優勢

1.多媒體教學手段直觀新穎，有利于激發學生學習的興趣

多媒體教學相對于傳統教學手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發學生學習興趣，開發學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，調動學生求知的自覺性和主動性。總之，多媒體教學手段給教學帶來了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動，易于理解，從而讓枯燥的學習變得真正快樂起來，情感的培養也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是多媒體教學無可比擬的優勢。

2.多媒體教學再現情景，突破知識的重難點

多媒體在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的興趣。在化學課程的內容標準中，對標準的實現提供了可供選擇的學習情景素材，這些情景，是學生進行探究、獲得知識、實現標準的基礎。在這種情景中，學生不僅可以更好地學習知識，還可以促進學生對知識的理解與應用。應用多媒體技術針對性的創設學習情景去增強學生學習的興趣，有利于發揮情感在教學中的作用，使學習更為有效。

3.多媒體的使用使練習形式的多樣化，實現課堂教學有效及時的反饋、矯正

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息。多媒體可以實現對學生課堂練習的及時反饋，學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。

（二）現代多媒體教育技術在教學中的不足

使用多媒體進行教學雖然有很多好處，但是過多使用多媒體，將其教學效果絕對化。多媒體是現代教學工具，在教學中確實可以提高一定的教學效果，所以有些教師把多媒體說成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能。有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對此奉若神明，于是在一些課上從頭至尾都用多媒體，對其他常規媒體不屑一顧。甚至有一些教師純粹以多媒體替代板書與掛圖之用，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現代化的意識是好，但是他沒有注意到任何事物都有其所長，亦有其所短。總的來講，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優越性，但它只是實施教學的手段之一，并不是唯一的，其他常規媒體的許多特色功能也不容忽視。如掛圖的靜態展示功能、教學模型的空間結構功能以及板書的適時性與針對性等，這都是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據教學需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其他常規媒體有機配合，而不要一味追趕時髦，舍不得割愛，將它們統統都用到教學的整個過程中去，這樣用得不當過度，反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力。

三、小結

新課程標準明確指出了改變過于強調接受學習，死記硬背，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。多媒體教育技術進行探究式教學是學生樂于接受的教學方式。本文分析了現代多媒體教育技術的概念和特征和現代多媒體教育技術在教學中的優勢和不足，希望本文的研究能更好的為多媒體教育技術在教學中的作用提供借鑒。