淺談現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足

【摘 要】在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題的能力。本文分析了現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的概念和特征和現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，希望本文的研究能更好的為多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的作用提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教育技術(shù) 教學(xué)

一、現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的概念和特征

（一）現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的概念

多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。所謂多媒體，是指多個(gè)領(lǐng)域中的媒體有機(jī)結(jié)合，或指計(jì)算機(jī)、電視機(jī)和通訊的媒介等組成的一個(gè)系統(tǒng)的綜合。多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復(fù)合，它是一種把文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像（Images）、動(dòng)畫（Animation）和聲音（Sound）等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體教育技術(shù)是指利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。它是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段。

（二）現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的特征

1.集成性：能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。

2.控制性：多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時(shí)作用于人的多種感官。

3.交互性：交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對信息的主動(dòng)選擇和控制。

4.非線性：多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（HyperTextLink）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。

5.實(shí)時(shí)性：當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。

6.信息使用的方便性：用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認(rèn)知特點(diǎn)來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。

7.信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性：“多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈接。

二、現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

（一）現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)手段直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和主動(dòng)性。總之，多媒體教學(xué)手段給教學(xué)帶來了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動(dòng)，易于理解，從而讓枯燥的學(xué)習(xí)變得真正快樂起來，情感的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是多媒體教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。

2.多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)

多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用，不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)提供了可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，這些情景，是學(xué)生進(jìn)行探究、獲得知識(shí)、實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。在這種情景中，學(xué)生不僅可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解與應(yīng)用。應(yīng)用多媒體技術(shù)針對性的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景去增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，使學(xué)習(xí)更為有效。

3.多媒體的使用使練習(xí)形式的多樣化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效及時(shí)的反饋、矯正

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。

（二）現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的不足

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)雖然有很多好處，但是過多使用多媒體，將其教學(xué)效果絕對化。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，所以有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能。有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對此奉若神明，于是在一些課上從頭至尾都用多媒體，對其他常規(guī)媒體不屑一顧。甚至有一些教師純粹以多媒體替代板書與掛圖之用，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是他沒有注意到任何事物都有其所長，亦有其所短。總的來講，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但它只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的，其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如掛圖的靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能以及板書的適時(shí)性與針對性等，這都是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其他常規(guī)媒體有機(jī)配合，而不要一味追趕時(shí)髦，舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)的整個(gè)過程中去，這樣用得不當(dāng)過度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。

三、小結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。多媒體教育技術(shù)進(jìn)行探究式教學(xué)是學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式。本文分析了現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的概念和特征和現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，希望本文的研究能更好的為多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的作用提供借鑒。