多媒體教學手段在高校數學教學中的利弊

【摘 要】高校數學是高等教育學校的基礎課程，數學是抽象的學科，而且分支眾多，具有嚴謹的邏輯性，同時應用領域也很廣泛。多媒體手段的廣泛應用使我們思考，在高校數學教學中多媒體教學手段是利還是弊。

【關鍵詞】多媒體教育 高校數學教育 利弊

數學是自然學科的基礎，是培養嚴謹邏輯思維的重要手段之一，并且數學的眾多分支使得教師不知如何正確的、充分的、有效的利用多媒體教學手段。新課標的實施使我們認識傳統教學的不足與弊端，但對于分支眾多的高校數學，傳統教育與多媒體教育相結合的手段才是合理、嚴謹的。本文就傳統教學、多媒體教學在數學這門特定學科的優缺點和多媒體所適合的數學分支幾方面進行研究和分析。

一、傳統教學手段在數學教學中的優缺點

1 傳統教育的優點

存在就有存在的道理和原因，幾千年流傳的傳統教育自然會有不可代替的優勢。

1.1眼神交流

在傳統教學中，教師與學生面對面的交流，教師通過學生的眼神很容易了解學生的掌握情況和精力集中情況，并可以及時地做出適當的調整和對策。

1.2語言交流

課堂提問是傳統教育的重要組成部分，通過學生的回答問題既可以調動學生的積極性，還可以充分了解學生對問題的理解。

1.3書面交流

課堂課下作業貫穿整個傳統教學過程，教師通過作業了解掌握學生掌握的情況，同時對一些學生的作業中存在的問題教師進行針對性的批注和提示，這對學生掌握該內容留下很好的印象，也能拉近師生間的關系。

2 傳統教育的缺點

2.1板書枯燥

黑板板書是傳統教育的顯著特點，但數學本身就很抽象，在一些經濟數學問題、線性代數、微積分等問題中學生只能觀摩教師對定理的推導和計算，而很難理解定理的內在意義和幾何意義等，更不能聯系一些像解析幾何中的比較抽象的空間圖形。

2.2課堂氣氛死板

一人講眾人聽的方式很難調動所有學生的積極性，教師單純的填鴨式教學使得學生很難消化理解所學內容，并且板書時所占用很多時間，既浪費時間又容易在課堂中出現開小差的現象。

二、多媒體教學手段在數學教學中的優缺點

1 多媒體教學手段在數學教學的優點

1.1 數學知識的形象具體，直觀可見

與黑板板書不同，多媒體數形結合、動靜結合。教師精心準備的課件會使得傳統教學中抽象的問題變得生動具體。高校數學不僅僅是數字，更多的是空間圖形。例如在函數問題中，利用多媒體軟件做出的函數圖形更加精確、更加直觀，教師利用標記、符號等現代手段使得學生可以很容易的理解具體的函數問題、幾何問題。平面黑板解決不了圖形移動問題，但是多媒體手段恰恰彌補了這一缺陷。多媒體手段的形象具體大大提高了課堂教學的學習效率。

1.2 培養學生自主學習能力及想象能力

傳統教學教師填鴨式的灌輸知識，學生被動的學習很難自己主動的思考。多媒體手段的應用使得教師的話少了，學生自然想的就會多了。多媒體圖片的生動形象，使得學生產生強力的求知欲望，并積極發揮自己的想象空間，從而主動探索、主動學習。多媒體手段大大培養了學生自主學習能力。

1.3調動學生的學習熱情，提高學習效率

數學教學不像語文的生動，不像物理化學的有趣。數學繁瑣的公式、無趣的概念使得很多學生心生膽怯，從內心深處就懼怕它。然而教師利用多媒體的聲、動、圖、樂就可以大大的提高學生對數學的熱情。例如微積分問題利用多媒體形象的做出空間模型，相信學生很容易理解定積分微積分的幾何意義的。

1.4提高課堂紀律

使用多媒體教學手段，教師可以在學生中走動并隨時提問學生，對一些不認真聽課的學生和私下開小會的學生進行暗示和提醒，從而能夠加強課堂紀律的管理。

2 多媒體教學手段在數學教學的缺點

矛盾存在一切事物之中，在多媒體數學教學中也不例外。有利就會有弊，下面我們分析多媒體教學的一些缺點和不足。

2.1數學教學中教師主次不分

多媒體的先進只是教師的手段之一，教師如果主次不分，過分重視課件的華麗，而忽略了課堂本身的目的那只會取得事倍功半的效果。教師最重要的還是教授專業知識，過分的依賴現代技術，會使得師生之間失去最基本的交流，不利于師生的溝通、不利于感情的培養。

2.2 不能及時了解教學效果

多媒體的應用取代了教師在課堂主導者的地位，課件中過多的視頻或者圖畫一來分散了學生對本來知識的注意，二來使學生在課堂很難有時間及時復習所講的內容，被動的接受課件的內容反而得不償失。

2.3多媒體維修周期長，成本高

即使現代技術迅猛發展，但對于我國國情來說多媒體教育投資的成本依然很大。如果每個教室都配上多媒體技術對于學校對于社會將是很大的開銷。再有，多媒體需要定期的維修、保養甚至更換，義務教育學校根本無法承擔如此承重的經濟負擔。

總之，多媒體教學手段運用在高校數學教學中是必然的發展趨勢，也是落實素質教育的手段，同時，多媒體真正進入課堂還有很長的路，這需要教師熟練的運用計算機，需要學校積極落實硬件設施。無論如何我們要正確看待，理解每一個新型的教學手段，認真分析思考，揚長避短有效的完成教學任務使教育工作實現最終的目的。

【參考文獻】

[1]張海妮. 高職院校高等數學教學探索與改革[J]. 西安航空技術高等專科學校學報，2006（5）.

[2]潘莉英. 高等數學實用教學法探究[J]. 廣西輕工業，2008（3）.

[3]樊福印，李少峰. 高等數學課堂教學運用的幾種方法[J]. 電大理工，2006（4） .