農村小學班主任值得注意的幾點問題

一個好校長就是一所好學校這句話經常見諸于報端，耳聞于會議，踐行于學校。陶繼新說過：一個有思想的校長可以把一所江河日下的學校經營得蒸蒸日上，一個沒有思想的校長可以把一所蒸蒸日上的學校經營得江河日下。同樣道理，一個好的班主任就是一個好的班級。那么怎樣才能把一個班級帶好，以下幾點不能不值得引起大家的注意：

一、塑造高尚的人格

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是自己的榜樣教育學生。”俄國教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業中的作用。”一句話，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教 為人師表”的道德要求。教育事業對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發自內心的、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產生一種放大效應，教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點小小瑕癖，則會使他們產生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養提出嚴格的要求。第三是全面。教師應當使自己盡可能的得到全面的發展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節謹慎而小節不拘，聰敏過人而舉止輕浮等。對于一名希望成為優秀教師的人來說，都是應當盡量加以避免的。總之從事了教師的職業，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發展的新高度以身立教，為人師表的道德要求。

二、班主任自身要練好“內功”

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

三、要注意學生的午間管理

我們大部分小學是在農村，但是農村小學生的午間管理卻成了“真空地帶”。 農村留守兒童的教育問題已成為全社會共同關注的熱點。據調查，有些農村留守兒童占在校學生的44.7%，甚至有些學校高達70%。龐大的農村留守兒童隊伍存在著親情缺失、家庭教育缺失和監護缺失帶來的各方面問題，如得不到及時關注和解決，社會將會為此付出沉重的矯正代價。據報道：廣西某一小學學生放學回家，吃了中餐后，又匆匆忙忙把書包放到學校后，私自到河里游泳，溺水身亡……這樣的例子舉不勝舉。“生命不保，何談教育，這是我們應當必須共同遵循的教育準則。”這是教育部部長袁貴仁在全國中小學生安全教育日的講話。人要先有生命，生命是第一位的。午間管理既是客觀存在，也是客觀需求。所以班主任必須健全班級的各項規章制度，特別是午間管理體制的制度，組建強有力的班委會。做好學生各方面工作，單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。在這段“真空”時間可以組織一些有益的讀書活動或通過組織豐富多彩、小型多校的各類競賽，為學生盡可能多地搭建素質展示的平臺，并讓班委會監督管理。這樣，“午間管理”也是我們開辟學生發展的新時空、新天地，用好“午間”時間是實施素質教育的新平臺、新載體、新時空。

小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，我們工作起來，就會得心應手。相信在以后的日子里，我們班會越來越出色。