讓過去吹散在風中

英國首相丘吉爾曾經說：“我們若為過去而在現在糾纏不清，我們可能會失去未來。我們應該讓過去的事過去，才能迎接未來。”我們在剛認識一個人的時候，總是想了解這個人的過去，總喜歡向對他熟悉的人去了解他曾經的“對”與“錯”。對照丘吉爾的話，我們就可以發現自己目光的短淺和不足。

小趙是我班上的一位其貌不揚的學生，剛分到班級的時候，我觀察他非常愛勞動，當時，提議清點桌子時，他就是最積極的人。后來，在開學前的班級環境布置中，他連續三天都來參加，并且，對活兒全部不挑剔，臟的、累的，都不會難倒他。一次打掃衛生結束，我鼓勵性的說到：你這么熱愛集體，好好努力，爭取評上校級的“一月之星”。哪知，小趙很認真地對我說：我沒那個打算？我奇怪的問：為什么呢？小趙很平靜地說：我平時的小毛病比較多，老師都挺煩我的。他這個回答，倒是讓我吃驚不小，一般第一次和新班主任接觸的孩子，總想將自己比較好的方面告訴老師，我在驚訝于他的回答時，我也認識到這個孩子的誠實品質。

緊接著是開學，第一周，小趙確實小毛小病挺多的，第一天上數學課，我就發現他和鄰桌在講話；第一天上午最后一節物理課，在鈴聲響之前，他就收起了物理書；第二天的下午英語課，他拿起了三國殺卡片；第三天的數學課，老師在黑板板書評講試題時，他看起了小說；開學第二周，化學老師向我“告狀”，喊不動我班的小趙，作業做不齊，總說自己沒時間來補。這個小趙，我該從哪兒下手呢？

校園里，偶爾遇到小趙高一的班主任，班主任熱心地向我介紹起了小趙。“他一個人可以煩出一個班級學生的事情。高一曾經和班主任非常對立，及其愛好表現自己，聰明度還是可以的，就是無法自控，愛說話，原來班級的同學都有點討厭他，坐在他邊上的女同學，一聽他說話，立馬會讓他閉嘴。常常作業無法完成，與家長也非常對立。”

和原班主任交流之后，我開始思索，該從哪兒對小趙下手？該如何對癥下藥呢？一天自習課，我找來小趙，也許因為我前面收掉了他心愛的三國殺A卡片，他有點恨恨地看著我，一副很不高興的樣子，我知道，這孩子的刺已經豎起來了，我該想辦法讓他的刺順下去。我讓小趙先說說自己高一的收獲，小趙滿不在乎地說：沒什么收獲。我又問：你評價一下自己的學習能力。他說：時好時壞，表現好的時候，可以到年級前50名，表現不好的時候，班級都是倒數。我抓住小趙的“好的時候”，那你覺得好的時候，你是怎樣的表現呢？你是表現好的時候，受同學歡迎，還是不好的時候受同學歡迎呢？顯然，小趙有點緩和了，他略帶遺憾地說：習慣了全班人指責我。他這個回答，我倒是沒有想到，這孩子愛表現，其實，就是他內心的自我滿足感的欠缺，長期處于老師和同學的批評下，他自卑，又想讓周圍的人看上自己，一種極度矛盾，在他內心深處不斷斗爭。

我立馬調轉話題，我們不談過去，我也不想了解你的過去，你首先能確定自己在最近表現中不足的地方嗎？小趙倒也一五一十地將自己最近表現不好的一一承認了，我說：可以了，我不想用一成不變的眼光看待你，我希望你可以對自己的未來負責，你有信心讓自己跟上班級同學前進的步伐嗎？小趙顯然沒想到，我不提小說、三國殺A卡片、上課講話，連忙說：我其實沒有真想在課上玩，就是老師講的東西我會，我才拿出來的。我立馬拿出，新鮮出爐的英語老師默寫本，你看你英語默寫才對兩個，難道你就都會了？小趙立馬很無辜的說：老師，英語單詞，我向來就是背不會的。我笑笑說：請問你每天記得回家的路嗎？小趙不知我葫蘆里賣的什么藥，疑惑的點點頭。我說：習慣成自然，你今天對兩個，明天要有信心對四個，后天要爭取對8個，每天都進步一點，還有，以后你不要對我說，你過去什么沒做到，你的過去，我不關心，我也不想知道，我只想看到將來你的進步，所以，你也放過自己的過去，學會為身邊的人著想，不讓自己給同學和老師添麻煩。小趙順從地點點頭，返回了教室。

談話后，我才走到辦公室，小趙風風火火地來了，我看到他手上拿著盒子，他直接將盒子遞給我，“老師，我將三國殺全套全部交給你，我要努力試試，自己是不是可以在月考中上升一個臺階”，我笑著問：那你打算什么時候要呢？小趙略帶猶豫地說：老師，我暫時沒想什么時候拿回來，不考慮以后，先努力好當下，這是今天，你和我談話給我的最大啟發。

一個那么沖動的人，在一次談話之后，發生這么大的轉變，一個曾經與老師對立的學生，會主動交上自己喜愛的游戲卡片。我也反思自己的教育，我主張的“一切向前看！”，這點是最觸動小趙的地方，學生之所以為學生，就是因為他是成長中的人，陶行知老前輩的“三顆糖”的故事，對我啟發頗大，知錯能改的學生，是我們老師爭取和努力的重要部分，“預防潛在的可能錯誤，扭轉正在進行的錯誤，恢復已經犯下的錯誤”，我想這句話可以很好的寫照我們當前的高中班主任工作。

在教育過程中，我們難免會接觸到一些心理受過創傷的學生，有的是家庭原因造成的，有的是原來教育缺陷造成的，有的是生活的社會環境造成的。他們可能看上去很冷漠，還有的會有點抑郁，有的甚至跋扈。對這樣的學生，找對良藥才能好好的制止他們的“心病”，對這樣的學生，老師要多一些愛，多一些耐心，盡量不要走到學生的對立面，更不能產生正面沖突，雖然這個過程中，我們班主任不可能一蹴而就，但我相信，只要真心的用巧辦法找到通往他心靈的道路，當然，在這條路上，不能總是抓學生過去的不足，放眼未來，我們才能迎接未來！