新課程理念下高效課堂的構建

【摘 要】面對新一輪課程改革，我們要認真研究新課程，全面開展高效課堂的構建。只有把握新課改的特點，才能在新課改中做到重點突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】新課改 高效課堂 構建

在新課程實施中，課時大幅度減少，但是內容并沒有減少，課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。那么，怎樣的課是一堂真正的好課，怎樣才能在有限的時間里完成既定的教學任務呢？提高課堂教學效率就顯得非常重要了，究竟什么是高效課堂呢？我們應該從哪些方面去構建高效課堂呢？

一、合理安排課堂教學，提升課堂教學效率

（一）注重課前預習

課前預習是教學中的一個關鍵環節，也是課堂教學的有機組成部分。沒有課前充分的預習，就不可能跟上課堂的快節奏，也就無法更好地掌握本節課的知識；在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務，這樣促進學生理解和思考。授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學效率。

（二）內容找準切入點

課堂教學要突出重點，破解難點，才能有效地提高課堂教學效率，收到事半功倍的效果。

（三）培養能力是重點

無論是新授課還是復習課，都要堂堂有訓練，訓練的題目不在多而在精，要做到這一點，必須改變以教師講析為主的教學模式，而代之以能力訓練為中心和教師指導下以學生自主學習為主的教學模式。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。

（四）功夫用在備課上

備好課是搞好教學的基礎和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效率。

二、全面認識課堂，重新變革課堂

課堂是學校進行教育活動的重要場所，學生在課堂里的生活是學生在學校中主要生活，其質量關系著學生生活質量和學校教育的成效。

（一）讓課堂成為師生間進行對話和溝通的互動舞臺

課堂是師生間進行交往、對話溝通和探究學問的互動舞臺，師與生都是課堂教學的參與者，師生共同完成課堂教學的目標和任務。為了達到這個共同的課堂教學目標和任務，師生間需要進行交往、對話和溝通。只有這樣教師才能知道學生的實際情況，才能因材實教，才能保證教的效果和達到最終的課堂教學目標和任務。也只有這樣，學生才能切實體會到教師的關懷和教育的溫暖，才會以學習主體和姿態積極主動地投入到課堂教學中去。這種課堂才是充滿生機和生命活力的、深受學生歡迎的課堂。

（二）讓課堂成為培養學習興趣和能力的教育場所

課堂絕不應該成為單純訓練學生的場所，而應該成為引導學生進行探索性學習和養成他們的發展性學習習慣和能力的教育場所。課堂是一種教育場所。學生離開學校后，他面臨著重大問題是如何在紛繁復雜的社會生活中自行學習和能動地解決各種未知困難，僅靠掌握課堂學習的一點死東西是絕對不能應付以后變化萬千的實際。所以，學校課堂應該變革，從機械向學生灌輸轉向培養他們的積極學習、思考以及自我反思的習慣和能力。當學生的學習興趣和反思習慣形成后，學生的發展性思維和能力就會比較好地向前躍進，課堂教學的基本任務也就實現了，課堂的教學功能和作用也就體現出來了，學校的社會意義也就充分展現了。

（三）讓課堂成為探究知識的場所

我們主張，在向學生傳遞基本知識的基礎之上，教師更應該在課堂中引發、啟發、誘導和引導學生自動的探究知識。現代社會知識和信息呈爆炸式幾何級數學增長，僅憑教師在45分鐘的課堂上進行傳承人類已掌握的知識是遠遠不夠的，更多的更合理的時間應該留下來供師生們解決困難、研究課題和探索未知。現代教育理論研究結果表明，課堂應該是孩子們自我學習和能動探究的教育場所。所以，應該還孩子被傳統課堂教育教學泯滅的好奇與探究的天性，讓他們自由和自主地討論、辯論，讓他們自由自主地探究他們認為有趣的知識。教師在其中的作用是組織者、引導者、輔助者和向學生提供咨詢的服務者。教師不應該站在學生前面，而應該站在學生的后邊；教師不是學生的向導，而是學生的助手。這就是說，教師應該改變自己在課堂教育教學中傳統角色，主動地把自己的地位“降”下來，而同時相應地把學生在課堂教育教學中的地位“升”起來。從而使課堂更多地變成師生共同進行探究性知識的場所。

（四）讓課堂成為教師教育智慧和教學藝術展示的平臺

課堂教學是一種要求較高的活動。在傳統課堂上教師總是擺著一副苦面孔進行訓式教學，四平八穩地大肆進行搬運、販賣和兜售其學識。學生早已厭倦了教師的麻木無情的面部表情，學習的興趣自然也就削減了一大半。教育心理學家最新研究的成果表明，課堂上情感豐富自然、平易近人的教師是最受學生歡迎的教師，在這樣的課堂教學中，學生的學習興趣和動機明顯大于傳統的課堂教學。因此，傳統的教師在課堂上刻板地進行教學的現象應該改變。課堂應該是教師藝術化的進行教學的教育情景，現代課堂更是一個優秀教師充分展露自己的教育科學智慧和教學經驗和教育教學情景。

三、改變學習方式，全面提升能力

當前課程改革改變了過去以接受性學習為主、以記憶模仿為主、以書本知識為主和間接經驗為主的現象，融學習于活動之中，寓樂于教育中，學生的創新精神和能力培養得以實現。新課程標準向學生提供了許多現實的、有趣的、富有挑戰性學習內容，這些內容成為學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動的主要素材。內容的呈現以“問題情境、建立模型、解釋、應用與拓展”的基本模式展開。這一過程不僅使學生學習了知識，重要的是在“自主、探究、合作”學習過程中學會解決問題的方法和許多生活必備的經驗。

總之，高效課堂的構建已經不是一個新鮮的話題，面對新一輪課程改革，作為今天的教師更應該以全新的教學理念去思考自己的課堂教學。新課改賦予了高效課堂嶄新的生命力，相信高效課堂會在我們一線教師的辛勤澆灌下，經過探索與努力，我們的課堂會變得越來越精彩，催生最美麗的花朵！