多媒體教學(xué)使語(yǔ)文課堂得到優(yōu)化

【摘 要】多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅為課堂注入了生機(jī)和活力，也讓語(yǔ)文課堂形式靈活多樣、內(nèi)容科學(xué)高效，有利于學(xué)生的主體地位的發(fā)揮；同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的能力，使語(yǔ)文課堂教學(xué)得到優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 課堂教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，加上國(guó)家對(duì)教育的高度重視，近幾年農(nóng)村學(xué)校的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都得到了很大改善和提高；農(nóng)村教師也接觸到了和城里教師一樣的多媒體教學(xué)設(shè)備，也能在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)了。我雖然運(yùn)用多媒體教學(xué)只有幾年的時(shí)間，但我深深地感受到多媒體對(duì)我語(yǔ)文教學(xué)的幫助之大，學(xué)生對(duì)我這幾年語(yǔ)文課堂的喜歡；同時(shí)我對(duì)多媒體教學(xué)也有自己的一些心得，下面我就談?wù)勎业哪w淺之見(jiàn)。

一、多媒體的運(yùn)用能讓語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)更豐富多樣

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)教師無(wú)論怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，都只能給學(xué)生語(yǔ)言信息和文字信息，日久天長(zhǎng)學(xué)生勢(shì)必會(huì)興趣大減，而多媒體教學(xué)的運(yùn)用則將這一現(xiàn)象為之改變，教師可以將導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例：在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》一文時(shí)，我在制作課件時(shí)先插入閻維文演唱的歌曲《小白楊》。上課時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)這首歌曲，學(xué)生興趣很高。聽(tīng)后讓學(xué)生思考這首歌只是在贊美白楊嗎？學(xué)生爭(zhēng)先回答：不是，還贊美守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士。這時(shí)我再引出“我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家茅盾也寫過(guò)一篇贊美白楊的散文，同學(xué)們想學(xué)習(xí)這篇文章嗎，它就是《白楊禮贊》”的導(dǎo)語(yǔ)。又如對(duì)《愛(ài)蓮說(shuō)》的學(xué)習(xí)，我在課前先通過(guò)多媒體讓學(xué)生欣賞一組蓮花的精美圖片。學(xué)生邊欣賞邊驚嘆蓮花的美輪美奐，對(duì)學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》產(chǎn)生了濃厚的興趣，為學(xué)生理解作品及作者的情感做好了鋪墊。

多媒體的運(yùn)用，讓語(yǔ)文課堂的導(dǎo)語(yǔ)更豐富、更新奇，也更引人入勝，自然也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣！

二、多媒體的運(yùn)用能讓語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)

多媒體教學(xué)形聲兼?zhèn)洹⒉倏刈匀纭＿@能讓語(yǔ)文教學(xué)跳出學(xué)生只是面對(duì)課本、面對(duì)教師的單一模式，使語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫面。這種圖文并茂、聲情具備的畫面，能使學(xué)生沉浸在作品所創(chuàng)造的情景中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、想象、情感、理解等能力。例如在學(xué)習(xí)徐遲的《黃山記》時(shí)，若是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)論教師怎樣生動(dòng)的講解，學(xué)生用心的閱讀，學(xué)生對(duì)黃山的美景仍很籠統(tǒng)、很抽象，內(nèi)心深處無(wú)多大震撼。而在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師則可以用生動(dòng)的畫面來(lái)展示課文中文字所描寫的黃山美景。當(dāng)我把“黃山四絕”的怪石、奇松、云海、溫泉等奇觀一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前時(shí)，全班學(xué)生全神貫注地看，并且發(fā)出了由衷的贊嘆，還一致要求重放。這樣使學(xué)生與作家、作品之間有了溝通，思想感情上產(chǎn)生了共鳴，取得了意想不到的鑒賞效果，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、多媒體的運(yùn)用能讓語(yǔ)文教學(xué)更加高效

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，也使語(yǔ)文課堂變得更高效，尤其是對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練效果更明顯。傳統(tǒng)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)訓(xùn)練2～3課時(shí)完成的任務(wù)，現(xiàn)在1課時(shí)就能圓滿完成。例如在九年級(jí)下期對(duì)“句子的仿寫”進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，這既要對(duì)仿寫的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)復(fù)習(xí)至少得用2～3課時(shí)才能完成，現(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以在課前把復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及要訓(xùn)練的習(xí)題都制成課件。上課時(shí)只需隨著課堂的進(jìn)度，教師敲打鍵盤、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，復(fù)習(xí)的要點(diǎn)、習(xí)題便一一呈現(xiàn)，1課時(shí)輕松完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并且效果也比傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)好得多。真是教師輕松，學(xué)生喜歡！

四、多媒體的運(yùn)用更容易讓學(xué)生把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)教師只能憑借一張嘴、一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)或用嘴多強(qiáng)調(diào)幾遍，或用粉筆把重點(diǎn)、難點(diǎn)板書在黑板上。用嘴說(shuō)抽象、模糊，不少學(xué)生很難掌握；用粉筆板書又耗時(shí)空間又有限，效果不佳。而利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)就大不一樣了，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)教師可以課前制作成課件，上課只需展示，又具體又高效。例如在學(xué)習(xí)北宋著名政治家、文學(xué)家范仲淹的名篇《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，課文中重要的文言實(shí)詞和文言虛詞的用法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，體會(huì)范仲淹“不以物喜，不以己悲”的博大情懷；學(xué)習(xí)他“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。所以在課前把這些重點(diǎn)、難點(diǎn)都一一制成幻燈片，上課時(shí)用多媒體展示出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)記和練習(xí)，這不僅高效，也利于學(xué)生掌握。

五、多媒體教學(xué)更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，收到更佳的效果

語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，提高思想認(rèn)識(shí)、陶冶道德情操，培養(yǎng)愛(ài)美的情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀、道德觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀。如在學(xué)習(xí)《那樹(shù)》這篇課文時(shí)，由文中那棵大樹(shù)無(wú)端被砍伐，拓展到人們?yōu)E砍濫伐給生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)的嚴(yán)重后果時(shí)，我便把近些年土地沙化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫等觸目驚心的畫面展示給學(xué)生觀看。學(xué)生在觀賞這些畫面時(shí)，切身感受到了破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)美好家園的意識(shí)。

六、多媒體教學(xué)的運(yùn)用也有利于突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式對(duì)學(xué)生主體地位的發(fā)揮有很多限制，多媒體的應(yīng)用為學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮提供了優(yōu)越的條件。首先，多媒體教學(xué)具有形象化、多樣化的特點(diǎn)，能很好地起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，興趣被激發(fā)了，就具備了誘發(fā)學(xué)生主體地位的主觀條件。其次，多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富、交互方便的特點(diǎn)，又為學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮提供了物質(zhì)條件。教師只要努力發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，就一定能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文的參與意識(shí)，變教師的教為學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)新課程改革的精神！

總之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的多媒體的運(yùn)用為中學(xué)語(yǔ)文課堂注入了生機(jī)和活力，在提高教師自身素質(zhì)的同時(shí)，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的各種能力，這讓廣大師生更喜歡語(yǔ)文課堂了。但需要提醒的是：語(yǔ)文教師在注重利用多媒體服務(wù)教學(xué)時(shí)，不能忽略語(yǔ)文教學(xué)對(duì)文本的研讀；課件制作要精，不能過(guò)多、過(guò)濫；教師更不能變成課件的制作員和操作員。只有這樣，才能讓多媒體教學(xué)發(fā)揮最佳的作用，才會(huì)讓學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡語(yǔ)文課堂！