構建高效初中信息技術課堂教學的策略思考

隨著新課改的提出和素質教育的逐步深入和推進，對初中信息技術教學也提出了更高的要求，因而為適應發展的需要，就必須注重構建高效初中信息技術課堂，基于此，筆者做出以下分析。

1 概述初中信息技術課堂教學

初中信息技術課堂教學注重的是教與學的交往與互動，是一項師生之間互相溝通、交流、啟發和補充的具有動態性的活動，在發展過程中有很多不確定性。因而作為初中信息技術教師，應確保教學活動的計劃性和組織性，并注重高效課堂的構成和課堂教學中的生成性。因而在實際教學過程中往往會出現不確定性就要求教師結合實際堅持生本原則對教學內容進行適當、靈活的調整，從而為構建高效的初中信息技術課堂打下基礎。

2 構建高效初中信息技術課堂教學的策略思考

2.1 借助現代教育技術激發學生學習信息技術的興趣

人人都有興趣，而并不是所有的興趣人人都感興趣，學習信息技術的興趣就是其中之一。雖然表面上看來現代學生都喜歡上信息技術課，然而大多數的學生感興趣的是借助信息技術課上機的機會遨游于網絡之中。因而要想構建高效的初中信息技術課堂，就應加強學生學習信息技術基本知識的興趣，如果沒有牢固的基礎知識，就難以在上機學習過程中實現真正的學以致用，那么再大的興趣也是難以達到信息技術的教育目的。因而要想激發學生學習信息技術基礎知識的信息，那么就需要教師采取相應的教學手段，如應用現代教育技術中的多媒體技術，將信息技術知識以多媒體課件的方式展現在學生面前，以動態的創意的畫面能極大地激發學生的學習興趣，從而使其更好地參與到信息技術基礎知識課堂教學過程中。比如在信息技術教學中講解有關計算機的基本組成部件時，講解CPU、內存條、主板、主機、顯示器等計算機配件，如果光用語言文字進行解釋就不可能比得上利用實物和多媒體課件相結合的教學方式的教學效果。

2.2 基于提升學生學習興趣為目的，與自助課件相配合開展單元組合教學

有時信息技術幾部分的教學內容都有較大的聯系，如果只單獨講解其中某一部分，就難以取得有效的成績。好比老師只是把計算機主機給學生拆卸，而沒有要求或者不管學生能否將拆卸的零配件進行組裝。因而為提升學生的學習興趣，應采用自助課件與單元組合教學相結合的模式，也就是把一大部分的內容利用一節課給學生進行整體介紹，所完成的教學任務則需要利用2到3個課時完成。從引入→練習→完成作品→內部交流→推選優秀作品→評價→完善作品等一系列的課程安排，將計算機水平各異的學生有事可做，體現教學的層次性，在提高學生主動積極性的同時培養學生的自主探究能力，從而提升學生的綜合素質水平。

2.3 基于維持學生學習興趣為目的，精心策劃上機操作

在信息技術教學過程中，上機操作與基礎知識學習一樣重要，大部分學生對上機操作的興趣十分濃厚，此時就需要教師抓住契機在培養學生學習基礎知識興趣的同時將維持這種學習興趣，將所學的基礎理論知識應用于實踐之中，但必須對上機操作進行精心的策劃，否則一場不成功的上機實踐將會使學生的學習興趣下降。因而在教學過程中，必須明確上機操作目的，做到有的放矢地改進學習效果，并在上機操作之前給學生強調上機目的和注意事項，使其明確學習任務，從而進一步激發學生學習信息技術的興趣。

2.4 手放開，使學生成為真正的學習主人

傳統的應試教育已經不再適應社會發展的需要，其注重的是教師為中心，學生都是被動性接受教師的知識灌輸，學生的手腳被極大的束縛，這也是整體提出新課改的主要目的之一，將教師從傳統的主體地位轉換到主導地位，將學生從被動的接受地位轉化到主體地位，手放開，使學生成為真正的學習主人。首先由老師提出問題，再要求根據所學知識尋求解決問題的策略。以WORD繪圖工具為例，教師可以將圖文并茂的海報展示給學生，讓學生動手去做一份一樣的海報，那么學生在這一任務完成過程中帶著好奇與疑惑去打造一樣的海報，學生結合自身所學知識發揮的過程就是體現學生為主體的過程，而并不是傳統的一味的按照老師的步驟一步一步去完成，這樣就將學生的創造性在襁褓中扼殺了。由此可見，發揮學生的主體地位能提高學生的創新能力，從而提高教學質量。

2.5 采用當堂練習、當堂反饋的教學方法

學生當堂練習，教師當堂訂正反饋練習作業，學生希望得到正確答案的欲望最為迫切，思維活動也處于最佳狀態。一是學生在完成課堂練習作業后，讓做錯的學生舉手，教師抓緊巡視，發現具有共性之錯的，馬上予以集體講評，學生動手更正。這樣縮短了錯誤信息在學生頭腦中的停留時間，有效地把錯誤及時消滅在萌芽狀態之中，避免學生把錯誤的知識當做正確的越練越牢固，造成難以糾正的問題；二是通過師生對答案，發現個別學生存在的錯誤，應采用個別面批輔導的形式，讓學生明白錯在哪里，為什么錯，并在教師的幫助下糾正過來。這種個別錯誤，教師千萬不要集體訂正，否則會造成學生認知上的混淆，使本來不會錯的也導致錯誤痕跡存在。

總之，在初中信息技術教學過程中，構建高效的初中信息技術課堂的教學策略需要教師的不斷總結和實踐。尤其是當前信息時代和新課改的大環境下，作為信息技術教師應借助現代教育技術激發學生學習信息技術的興趣，基于提升學生學習興趣為目的，與自助課件相配合開展單元組合教學，基于維持學生學習興趣為目的，精心策劃上機操作，手放開，使學生成為真正的學習主人，采用當堂練習、當堂反饋的教學方法，致力打造構建高效的初中信息技術課堂。