初中體育教學中情趣教學法的引入與實踐

【摘 要】隨著新課程改革的不斷實施與深化，對現代教育質量的要求也越來越高。在初中體育教學中，強調以促進學生身心健康發展為基本前提，保持學生對體育運動的興趣，才能夠有效地激發學生參與學習的積極性和主動性，進而促進教學質量的提升。基于此，在初中體育教學活動中，教師要注重情趣教學的有效運用，并且將其貫穿于整個教學活動中，以此來實現提升教學質量的目標，本文就主要對初中體育教學中情趣教學法的運用進行簡單的探討。

【關鍵詞】初中體育 體育教學 情趣教學法 運用

興趣的培養是提高教學質量的關鍵因素，在興趣的引導下，學生能夠對學習內容產生深入探究的欲望，并且在心理上產生積極向上的情緒，有利于全面提升教學質量。在新課程標準的要求下，體育教學活動的開展應當注重學生學習興趣的培養，并且將情趣教學法貫穿到教學活動的全過程中，激發學生對體育運動的興趣，使學生積極、主動的參與到課堂學習中，在保證教學質量的同時，促進學生個性的全面發展。情趣教學法在初中體育課堂教學中的運用，可以通過以下三個方面實現：

一、建立良好的師生關系

教學活動是教師和學生的雙向活動，因此，教師要將傳統教育思想中教師的權威性進行轉變，從講臺上走下來，走到學生中間，與學生建立起和諧的師生關系，這樣學生才能消除與教師之間的距離感，進而對學科產生興趣。在體育教學活動中，與傳統的課堂教學有著一定的區別，其課堂的主體是在操場，學生與教師之間的距離感更加接近，在培養師生關系方面也更為有利。在體育教學活動中，學生更容易與教師之間產生親近的感覺，同時在自由活動中也能加深對學生的了解，對不同的學生，在身體差異和心理素質方面進行有效的把握，在教學活動中采取有針對性的教學手段，將情趣教學法深入貫徹到每個教學環節中，有效地激發學生的學習興趣，促進教學質量的不斷提升。

二、根據學生的主觀需求設計富有情趣化的游戲

游戲教學是現代體育教學活動中常用的一種方法，通過直觀的體育游戲，使學生參與其中，通過參與游戲學習知識和鍛煉體能，以此來促進教學效果的提升。但是，受到多方面因素的影響，在傳統的體育教學課堂中，教學方式和模式都較為單一，教學內容缺乏激情，與學生日常生活中所見到的體育競技有著較大的區別，因此容易導致學生對體育失去興趣。在新課改的要求下，體育教材進行了較大的設計變更，同時也為體育教師提供了更多的發揮空間，教師可以在教學活動中將傳統的教學內容和方法進行徹底的改進，根據初中學生的心理特點和生理特點，并且結合學生之間的個性差異，設計富有情趣化的體育游戲，使學生充分的參與到課堂游戲中，激發學生對體育的興趣。比如，根據女生身體較為柔和、柔韌性較強的特征，為了鍛煉學生的平衡性，可以為女生設計“跳皮筋”的游戲。根據男生的身體特點和心理特點，可以為他們設計經濟性較強，而且具有對抗性的“拍背”游戲，這樣便能夠使學生通過參與游戲積極地投入到課堂學習中。另外，針對傳統的教學項目，教師也要對其進行適當的改進，使其具有更強的情趣性。比如，教師在帶領學生進行籃球訓練時，如果仍然使用傳統示范帶球和傳球的訓練，容易使學生失去學習興趣。因此，教師可以選擇在地上畫圈，然后讓學生分成不同的小組，在不同的圓圈中進行傳球的運動，但是要保證不能躍出圓圈，這樣傳統的教學方式就帶有一定的趣味性，每個學生在傳球和搶球時都要時刻注意腳下的圓圈，所以簡單的活動增添了趣味性。通過這種簡單的游戲設計，使學生積極地參與到游戲中，有效地激發學生的積極性，學習效率也自然獲得提升。

三、教學活動的選擇要與學生實際生活貼近

在新課程標準中，對教學內容進行了規定，其要求加強教學內容與生活實際之間的聯系，將更有利于學習質量的提升。學生的學習興趣與日常生活有著密切的聯系，如果學習內容能夠與實際生活越貼近，學生在理解和記憶方面也就更容易，也更易于激發學生的學習興趣。但是，傳統的教學活動中，由于過多地注重理論性的學習，而忽略了教學內容與實際生活的聯系，所以導致學生的興趣無法激發。比如在體育教學中的復雜田徑運動，難度較高而且動作也較為繁瑣，與學生在實際生活中所見有著一定的差距，因此學生學習起來也有一定的難度，容易使學生產生畏懼心理，更加無法促進體育教學質量的提升。因此，在初中的體育教學活動中，教師要加強對教學內容的選擇，使其與學生的實際生活相聯系，這樣能夠更有效地激發學生的學習興趣，有利于促進學生身心健康發展。比如在進行短跑擺臂練習時，如果教師強調一定要將五指叉開，有利于減小空氣阻力，世界短跑冠軍運用的正是這種擺臂方式等等，這種講述會使學生產生距離感，無法打起精神。為此，我們在教學活動中先用多媒體播放電影《沖出亞馬遜》的片段，學生在重溫經典鏡頭的同時，自然會進入到擺臂的過程中，然后對學生進行角色分配，有的學生奮力奔跑，有的學生則進行“捉拿”，這樣學生在游戲的過程中就自然要進入到角色中，進而掌握突發力和加速等技巧，這樣學習的效果明顯比教師單純的使用語言講述擺臂的技巧，有著更為明顯的效果。所以，在教學活動的設計中，應當盡量貼近學生的實際生活，使學生消除與知識之間的距離感，學生學習起來也更加輕松，也有利于學生身心健康發展。

四、結語

綜上所述，在新課標的要求下，教師要在教學的過程中注重學生學習興趣的培養，并且將情趣教學法貫穿于教學活動的始終。與此同時，要關注學生的主觀需求，在學習內容的選擇上，要根據學生日常學習和生活的實際情況，選擇與初中學生身心發展相適應的內容，才能夠保證教學活動的順利開展，從而達到預期的教學目標。