新課改激發數學學困生學習興趣的策略

【摘 要】新課改的全面實施使數學課堂的面貌發生了很大的變化。但與此同時，數學學困生在小學各年級存在，如何有效地轉化學困生，激發他們的學習興趣，一直是許多一線數學教師孜孜以求的問題。本文結合多年來在這個問題上的探索與實踐談一些成功的做法。

【關鍵詞】數學學困生 學習 興趣 策略

隨著新課程改革的全面實施，數學課一改以往枯燥無味的教師講解模式，許多教師探索出了使數學課堂生動與活潑起來的教學模式與方法。這些行之有效的方法，使數學課堂的面貌發生了很大的變化，學生學習數學的興趣大大增強了，學習方式也發生了質的轉變。但與此同時，數學學困生仍然很多。針對數學學困生依然大批存在的現狀，依照新課改所倡導的“使不同的人在數學上有不同的發展”的教學理念，通過探索與研究，本人總結了幾點激發數學學困生學習積極性的方法與策略。

一、激發學困生的學習興趣，培養信心是關鍵

對于數學學困生來說，絕大多數屬于非智力型學困生，他們或是在學習中，由于教師的因素而導致的對數學這門課不感興趣；或是由于自身學習品質不夠良好而導致的基礎不夠扎實等原因造成了學習數學的暫時性困難。但對于學生來說，這些暫時性的困難就導致了多次考試的不理想，而“多次的結果”又鞏固了學生的自我意識中對自我的不正確認識。這是造成數學學困生自身的主要因素。因此，要使數學學困生對數學這門課感興趣，在學習中能夠積極主動地投入到學習中，首要的問題就是要讓他們重拾自信，相信自己并不比別人差，相信自己也能學好數學。只有健全了他們的人格，培養起他們對學習的自信心，才能從根本上解決他們學習數學的畏懼心理，進而激發其學習數學的積極性。

在我所教的班級中，大多數學生思維靈活，上進心強，但也有部分學生雖從總體看并不算后進生，但他們對數學產生了畏懼心理，導致對學習數學失去了興趣。針對這一現狀，我通過多次和這部分學生的談心，針對不同的性格，采用相應的辦法疏導其心理，尤其是對于一些在課堂上只圖熱鬧，不愛動腦思考的思維懶惰的學生，我主要通過設計不同層次的問題與練習，在課堂上提高對他們的關注程度，對涉及的一些相對簡單的問題，讓他們多次回答，從而激發他們的思維，督促他們積極思考，主動探索。在課后給予他們適時的幫助，通過符合他們實際水平的課后練習，鞏固課堂所學。進而增加他們學習數學的興趣，增強自信心，鞏固心理疏導的成果，讓學困生徹底消除對數學的畏難情緒。

二、精心設計課堂教學是轉化的前提

課堂是教師與學生相互交流與溝通的主陣地。因此，教師的愛心與耐心付出重點應在課堂上，特別是在興趣與注意力的培養上，課堂教學尤為重要。

學困生對數學學習興趣不夠濃厚，注意力不夠持久保持是轉化工作中的難點。針對這一問題，我在課前持之以恒地做到了深挖教學大綱，深刻理解教材設計意圖，全面領會新課改理念，緊密結合學困生的實際情況，創造性地設計了符合小學生心理及年齡特征的學案，力求在課堂上能利用學科本身的魅力抓住學生的心，吸引住學生的眼球，讓學生的思維緊緊跟著我的思維走。同時利用游戲的趣味性，極大地調動了學困生學習數學的積極性。多年的教學實踐發現，只要課堂上有一些能夠引起他們注意的閃光點，他們就一定會興致勃勃地投入學習。

三、恰當合理運用多媒體教學是培養學困生恒久注意力的重要措施

多媒體以其聲像結合的獨特優勢，很快被師生們所喜愛。雖然數學課不比其他文化課，大多數內容不能通過一些影像媒體來呈現。但對于一些問題情境創設中所用的一些圖片與聲音，以及利用幾何畫板所制作的一些幾何動畫，也足以使學生眼前一亮。尤其對一些學困生，枯燥無味的數字、字母及幾何圖形雖使他們頭痛，但如果將這些數字、字母及幾何圖形，與適當的圖片或情境或動畫結合起來就大不一樣了。

四、培養自主學習的良好習慣是激發學習積極性的長效措施

良好的習慣是成功的開始，良好習慣的養成對孩子來說比任何事情都重要，對學困生來說，要想鞏固教育成果，要想使孩子在學習上能終生受益，教師必須要在平時的教學中教會學生學習的同時，幫助他們養成自主學習的良好習慣。

（一）讓學生學會看書

很多學困生只把教材當成習題集，很少看書。我盡量讓學困生多閱讀課本，找出知識網絡，弄清數學上的概念、公式、定理、法則。并且讓他們在看書過程中提出一些問題。在上課時，我降低起點，問題分層設計，一方面鼓勵學困生提出問題，另一方面從最易處入手，從最淺出引出，循序漸進地引導他們開動腦筋，認真思考，這樣學困生也會嘗到成功的喜悅，從而培養了他們學好數學的自信心。

（二）課后作業分層布置，加強對學困生的輔導、轉化

對他們我放低了要求，從起點開始耐心輔導，一點一滴地為他們補習功課，讓他們逐步提高。例如：在布置作業時我分A、B、C三層設置，以利于學困生自由選擇，通過提高做題的準確度來增強他們的自信心。

（三）用辨證的觀點教育學困生，對他們不僅要關心、愛護和耐心細致的輔導，還要對他們嚴格要求

不少學困生之所以成為學困生，很重要的原因就是他們學習意志不強，上課不認真，作業不及時完成或抄襲，根本不知道預習和復習。以上表現都是思想懶惰性，只有徹底斬斷這種懶惰性，才能擺脫學困生的學習困境。因此我在教學中不僅對他們嚴格要求，時時督促他們認真學習，而且在課后強調他們按時預習和復習。通過長期的關愛與嚴格要求，在促使學困生克服自卑情緒的同時，將學困生的學習生活與思想意識納入到了正常學生的軌道中，達到了真正轉化學困生的目的。

總之，學困生的轉化是一項長期的工作。只要我們教育工作者在自己的教學中多傾注一點愛心、耐心與寬容之心，讓他們在被尊重中學會尊重，在被愛中學會愛，從而確立做人的尊嚴與自信；只要我們在教學工作中多思考，勤實踐，努力探索科學合理且利于學困生健康成長的辦法與措施，我們相信今天的丑小鴨在教師細心的呵護與照料下一定會成為明日的白天鵝。