厚積薄發 妙筆生花

學習需要持之以恒，寫作需要日積月累。多讀多看用心積累，寫作時自然言之有物。若想“腹有詩書，字字珠璣。”就要注重多方面多角度積累，鼓勵學生身體力行，體驗積累的快樂，感受積累魅力，真正幫助孩子以“吾筆寫吾心”，我從以下幾方面談幾點粗淺的認識，與同行共勉。

一、積累語言，夯實寫作基礎

《語文課程標準》中也指出：“語文教學要重視積累、熏陶和培養語感。”積累語言是基礎，因為語言是文章的建筑材料。沒有語言這個建筑材料，那么文字大廈永遠是空中樓閣。積累語言要多讀書，勤思考，巧摘錄，成習慣。課內課外要兼顧，選入教材大多是經典美文，誦讀一些優美的詞語、句子、語段并摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片。這樣日積月累、集腋成裘，文筆自然流暢。朱自清的《春》中描寫春花一段，作者用詞準確，寫法靈活，以動寫靜，妙用修辭，描繪春花競相開放，百花盛開的繁榮景象。“像火、像霞、像雪”，三個比喻句排比，寫出春花絢麗，百花爭艷。“仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是聯想。“嗡嗡”是擬聲，寫出蜜蜂之多。“鬧、飛來飛去”寫出蜂蝶繁忙，襯托百花香甜，引人遐想。“遍地是、雜樣兒”寫出野花眾多。“像眼睛、像星星”寫野花眾多，隨風擺動，時隱時現。學生用心積累詞句，品味修辭，還可以進行拓展，描寫花的佳句妙段，一些常用的修辭手法必須讓學生掌握，讓學生知道它們對句子表達效果所起的作用。多讀課外書，有選擇地分類別地積累語言，不僅豐富了學生的知識，夯實寫作基礎，而且讓學生學會了感悟文章的美，在閱讀中受到美詞佳句的熏陶，這是一舉兩得的做法，何樂而不為呢？實踐證明：豐富的語言積累是提高作文的源頭活水。

二、積累素材，記錄多彩生活

材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就搜腸刮肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材，關注生活。家庭生活幾許感動，故其材料生動貼切；學校生活真情無限，寫作素材充實典型；社會生活苦樂交織，所見所聞真實新穎。每一個地方都有風景，每一個人都有故事。學生實實在在的生活就是寫作的源泉，要寫好作文必須進行多方面的素材積累。郭沫若有詩云：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”多彩的生活要用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心觀察，用腦去思索，用情記錄點滴。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。體味生活的真實、細膩、深刻。

三、積累方法，掌握寫作技巧

積累了足夠的語言材料、生活材料、情感材料，未必能寫出一篇語言優美、內容豐富、感情真實的文章。作文就像蓋一座房子一樣，蓋房子必須的材料——磚、水泥、鋼筋、木材……材料準備好了，那就需要考慮蓋成什么樣式的房子，蓋多大的房子，怎樣裝修房子等問題。以教材中的文本為載體，教給學生寫作的方法。比如教讀《范進中舉》一文，盡量讓學生體會多層次的細節描寫的妙處，“看了一遍，又念一遍”，知道自己真的“中了”，竟歡喜得發了瘋，拍手大笑，滿街飛跑，弄得披頭散發，滿臉污泥，鞋都跑掉一只，口里狂念：“中了！中了！”作者以細致的筆調，描摹了范進中舉后的種種瘋態，刻畫出范進對功名的熱衷，深受科舉制度的毒害。這些細節描寫讓學生在忍俊不禁的同時，深刻認識到封建科舉制度支配下文人的迂腐、病態和畸形的心理，以及八股取士的科舉制度的罪惡，深深地體味出吳敬梓試圖以文化的力量影響讀書人、改變讀書人、改造社會的良苦用心。教者準確地引導，細致地分析，清晰地講解，會激發學生閱讀興趣，激發寫作熱情，收到了意想不到的教學效果。鼓勵學生閱讀課外知識的同時，借鑒并積累寫作手法，久而久之，積累了不同的手法，掌握異樣的技巧，寫出別樣的美文。

四、積累習慣，提高作文水平

要提高作文水平，培養良好的寫作習慣是關鍵。有人說，播種一種行為，收獲一種習慣。良好的習慣對寫作來說尤為重要。養成摘記的習慣，豐富自己的語言知識；善于觀察和思考的習慣，讓學生做一個生活的有心人；養成動筆寫作的習慣，及時記錄讀書體會；養成學生編列提綱的習慣，指導學生有條理的作文。養成反復修改、精益求精的習慣；保證作文水平的穩步提高。積累了良好的作文習慣，才能寫出生動形象、真摯感人的好文章。我的具體做法是：每生準備專項積累本，定期檢查，看誰積累得多，查后獎罰分明，然后抽出一條典型的語段命題，精心設計考查內容，認真批改，及時講評，研討精彩，加深印象。至于修改作文，我首先鼓勵同桌間進行修改，然后拿到學習小組中，發揮小集體的力量，多鼓勵，少批評；多督促，少放任；多引導，少縱容；慢慢培養學生的修改能力，學生的積極性被充分調動，嘗到了修改的好處。學生會逐漸認識到：要寫好文章，就要重視修改文章。

五、積累情感，譜寫精彩華章

思想是內容的靈魂，情感是文章的生命。作文訓練就是訓練自己用語言文字正確、生動、流暢地表達自己的思想、情感的能力。立意、謀篇、遣詞、造句要建立在自己的真實感受之上。適時捕捉細節，真實地反映生活，真切地抒發情感，我們并不是一味地追求完全再現生活，完全將生活不折不扣地記錄下來。學生在積累各種性質的故事的過程中，頭腦中會逐步樹立起正確的人生價值標準，提高自身的審美情趣。作文與做人密切相關，有了高尚情趣的人，才能寫出有感染力的佳作。小至身邊樹木抽芽，大至宇宙奇觀，盡在視野之內，如此歷練一定是山也含情水也笑，情感會變得很細膩很豐富。于是登山而情滿于山，觀海而情溢于海。有了情感，定會寫出精彩的華章。

華羅庚有句名言：“天才在于積累，聰明在于勤奮。” 知識積累是創新的源頭。寫作能力的提升不可能一蹴而就。教學實踐告訴我們：只有語言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花！