優化初中語文教學效果的思考

【摘 要】教學既是一門科學，又是一門藝術。“語文，心靈的一泓清泉”是語文教學的本質。語文“有效教學”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。本文就初中語文教學存在的問題進行了思考，同時提出了提高教學效果的對策，以此優化初中語文教學效果。

【關鍵詞】語文 教學 初中

一、初中語文教學存在的問題

（一）教學模式固定化，機械式的按部就班

上每一節語文課，沒有準備不行，不進行預設不行。對于每一節語文課的目標、學生水平、可能遇到的問題、采用的教學方法等等都要進行預設，打有準備之仗，才有可能取勝，才能較好地提高課堂效率。即使這樣，由于語文課的特殊特點，突發事件也在所難免，這就要求語文老師要加強學習，提高自己駕馭課堂的能力，運用豐富的教學智慧，完善自己的教學行為。為此，筆者認為：選擇適當的授課方式與教學步驟不能僅僅拘泥于備課筆記，而應依據文本內容與學生學習語文的基礎情況以及現有的教學資源作適當的調整。課前不僅僅是備教材文本，更重要的是備學生，多花工夫在教前的準備活動中，搜集資料、破解難點，圍繞教學的目標與學生學習的需求而授課，將教學中的預設與生成有機的連接。

（二）學習目標不到位

這里不是說課堂沒有目標，目標還是有的，起碼這節課要上什么內容，教師心中還是有數的，起碼有個大致的想法。這里的目標不是“教”的目標，而是“學”的目標。這個目標是要有操作意義的，能觀察，能測量的；是要精心預設的，甚至需要字斟句酌。因為沒有這個操作層面上的目標，有的課就顯得有些隨意，學生回答不出問題，靈機一動，那下面就討論討論吧，甚至有上到哪算哪的情況。目標意識不強的另一個表現就是老師知道教什么、怎樣教，至于我為什么要這樣去教，不清楚，以致在教學過程中安排的一系列活動，就顯得盲目。

（三）語言訓練不到位

教師不范讀，不板書，淡化了教師的指導作用。噓！還表現在課堂上不摳詞摳句，不糾正學生錯誤的語言，不辨析詞意，不辨析字形。該認的不認，該寫的不寫，該積累的不積累。脫離文本的議論太多，自由誦讀的瑯瑯書聲太少。脫離文本進行教學，漫無邊際，隨意發揮，用集體討論取代了學生個人言語實踐活動，還美其名曰開拓延伸。有些課，文本還沒弄清楚，就塞進了一些課外的東西。由于課件使用不能做到適時、適度和有效，雖然一時間提起了學生學習的興趣，可真正面對文本的時候，學生反而失去了興趣。

二、優化初中語文教學效果實施策略

（一）培養高尚的道德情操

語文學科具有雙重性，一方面，它具有科學性和藝術性。另一方面，語文學科又具有思想性。它不僅僅是工具，更是人的生命活動、心靈活動的寫照。這兩方面辯證地統一在語文學科之中，彼此滲透，有機兼容，密不可分。因而，我認為語文教學不能單純地理解為學科教學，而是要恰當地通過教育內容對學生進行思想教育，培養學生正確的思想觀點和道德品質。把德育教育有機地融于語文教育各個環節之中。語文學科的德育教育，其最大特點在于循循善誘，潛移默化，使學生通過課文析賞，產生“春風化雨”的效果。

（二）創設最佳的學習環境，激發學習動力系統

教師要深入研究學生心理特征和思維規律，創設自主學習情境，激發學生語文學習的動機，因勢利導，最優化地促進學生自主學習。學習環境的創設，一是創設客觀探究情境，包括各種直觀情境、自然情境和社會情境等，利于學生生動活潑的學習，使智能得到發展。二是創設智力情境，包括各種問題情境等。教師要研究學生的“最近發展區”，找到新舊知識的最佳結合點，確定學生的 “最佳發展角度”，設置問題情境，促進新知識迅速同化于原有知識結構中。

（三）以思考為線索，閱讀與思考結合，讓學生直接體驗、享受閱讀的過程

閱讀要靠學生自己去體會和領悟。在教學過程中，應避免不通過學生研究就把現成的結論或定理告訴學生，應根據學生的具體情況，由淺入深，由易到難，由簡到繁，有目的、有計劃、有步驟地引導學生腳踏實地進行研究，使學生知其然，又知其所以然。閱讀教學的目的，是為了使學生能夠自己閱讀，不依賴老師講授，為實現這個目的，要讓學生學會閱讀方法，養成閱讀習慣。

（四）課堂上應多傾聽學生、多關注學生

以前我們教師備課，可以比較詳細地規劃好多少時間先介紹什么，然后再講解什么，接下來如何如何練習，最后再總結，等等。現在我們強調學生自主合作探究，教師在課前就很難預測學生某個環節到底花多少時間合適，因而教案只能是一個大致的估計，在語文探究式教學中，教師要注意傾聽學生對課文的感受和解讀。特別在閱讀教學中就不應該過分強調學生的思維方式、思想觀點與教師的完全吻合，對于學生的獨特思維方式和新奇獨到的見解，教師要善于發現、肯定和引導，否則，會在有意無意之間扼殺學生的個性和創造性。

（五）激發學生的學習興趣

興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。初中生在很大程度上是憑著興趣學習的，對學習一旦產生興趣，就會收到事半功倍的效果。在全面實施素質教育的今天，激發學生的語文學習興趣是非常重要的。只有激發學生的學習興趣，才能讓學生成為語文學習的真正主人。同時，語文教師適當地幫助學生體驗成功的喜悅，也是激發學生學習興趣的重要動力。

三、結束語

總之，初中語文教學應把傳統教學與新課程相結合，既要抓牢基礎知識，又要大膽創新，使語文課堂呈現出嚴而不死、活而不亂、緊而有序、生動而不乏知識性的全新景象，讓學生在語文課堂上充分感受祖國語言文字的無限魅力。