談高效課堂的語文導語設計

【摘 要】高效課堂要求把課堂有效的時間盡可能發揮最大作用，所以課堂每一環節都要精心設計，做到極致，導語雖是課堂教學的一個小環節，但卻有著十分重要的作用。只要新課伊始就能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態投入學習活動，都是成功的導語。

【關鍵詞】高效課堂 導語 設計

高效課堂要求教師積極營造一個愉快、和諧的學習氣氛，給學生提供一個暢所欲言的互動空間，讓學生好學、樂學。因此，作為一名優秀的語文教師就需在課堂的每一個環節上下功夫。常言道：“一出好戲要有好的開頭，一堂好課要有好的開端。”課堂導語設計新穎得法，猶如掌握著一把開啟學生思維的金鑰匙——它可以集中學生的注意力，激發學生學習熱情，調動學生的學習積極性，使教學過程引人入勝、扣人心弦、充滿著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。新課的導語設計的內容要充實，要緊扣課文，還要益于提高學生學習的熱情，使他們能高效的接受知識，從而提高他們各方面的素質。我在從事多年語文教學中，摸索出以下幾種行之有效的導入新課的方法，供同仁參考。

一、先聲誘人，以“歌”代“導”

用音樂導入新課，激發學生的興趣。在我們的語文課本中，有許多古詩詞，尤其是宋詞，采用誦唱法，不僅可以加深學生對詩詞的理解與記憶，而且可以培養學生對古詩詞的興趣。蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》可謂一篇絕美佳作，但詩中的意境很多同學卻難于理解，教學時，采用音樂導入，會起到事半功倍之功效。先放一遍鄧麗君演唱的《但愿人長久》這首歌，讓同學們在歌聲中初步體會作者的感情，這樣既可以加深理解，又可以在吟唱中背熟課文，可謂一舉兩得，“化腐朽為神奇”。

有一位教師在講《背影》時設計了這樣的導語：“有這樣幾句歌詞：父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗。”這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們學習一篇飽含父子情深的散文，朱自清的《背影》。

再如一位教師在教《守財奴》時，就把《心太軟》歌詞進行了改變，運用到了新課中，“你總是心太貪，心太貪，把所有的鈔票都自己藏，賺錢總是簡單，發財太難，不是你的就別太勉強，夜深了，你還不睡，你還在想著錢嗎？美好的生活你不懂珍惜，你不該只想做個錢柜，哦，算了吧，就這樣忘了吧，該放就放，鈔票不是萬能，你總該為自己想想未來……”這樣導入新課，不但活躍了課堂氣氛，而且把主人公葛朗臺吝嗇、愛錢的本質淋漓盡致地表現出來了，真可謂有一石二鳥之功效。

二、故事設懸，激發興趣

講故事是課堂創新導入的重要方法，故事本身的知識性、趣味性、思想性，對學生心靈的影響巨大，生動形象的故事，可以制造懸念，激發求知的渴望，幫助理解相關的知識。

如在講《愚公移山》時，我先請同學們聽一個故事：“同學們對李白這個人應該不陌生，他是我國一位偉大的浪漫主義詩人，號稱‘詩仙’。可是這個人小時候讀書卻不認真，貪玩厭學，整天東游西逛。有一天，李白去到一條小河邊碰到了一位老婦人，老婦人拿著一根鐵棒不停地在石頭上磨。李白問老婦人為何要磨這根鐵棒，老婦人說要把那根鐵棒磨成繡花針，李白深受老婦人的精神所動，回家從此勤學苦讀，終于成了一位偉大的詩人。”請問：“這個故事告訴了我們什么道理？”回答：“學習要下定決心，持之以恒。”今天我們學習的課文同樣也說明了這樣的一個道理。板書課題。

三、前后貫通，新舊交替

語文教學是個系統工程，它具有科學的序列，孔子云：“溫故而知新。”回顧舊知識是導入新課的常用方法，教師在導入時，可由文體相同的課文導入，可由作者相同的課文導入，也可由主題相同的課文導入，寫作方法相同的課文導入。這樣可以使所學知識前后連貫，形成整體知識體系，起到“牽一發而動全身”的作用。

比如在學習《雨中登泰山》時，可以這樣導入，“大家一定還記得老舍筆下的祥子在暴雨中拉車的情景吧！衣服早已濕透，頭發已經全濕，濕褲裹住腿，雨直砸頭和背，橫掃著臉，祥子拉車生活真夠苦的。可是有人把雨中登泰山認為是一件樂事，誰？李健吾，作家李健吾攜子登泰山時遇上了雨，但他認為雨中登泰山是“獨得其樂”。就讓我們跟隨這位賞景大師一起領略雨中泰山的美景吧！”

四、懸念設疑

質疑是探索新知識的導火索。語文教師要善于設疑，調動學生的求知欲望。如教《出師表》時，先讓學生猜謎，謎面是鑿壁偷光（打一三國人名）。學生聽了很興奮，氣氛頓時活躍起來，有同學略加思考大叫道：“孔明、諸葛亮！”教師順勢引導：“對，大家對諸葛亮有多少了解？”這時的氣氛更加活躍了。同學們七嘴八舌地講起“三顧茅廬”“空城計”等故事來，教師更進一步引導：“我們今天學習他的名作《出師表》。”用運一個恰當的謎語，不僅極大地激發了學生的學習積極性，而且使教師的導語生動有趣、銜接自然、水到渠成。

總之，導入新課的手段多多，角度多多，語文教師要不斷推陳出新、靈活運用，力求建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，又能激發學生的求知欲，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。