如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】初中生如何學(xué)好數(shù)學(xué)，這是很多數(shù)學(xué)教師都比較頭疼的問題。要解決好這個(gè)問題方法有很多，但培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們總是會碰到這樣的情況：“某某學(xué)生頭腦很聰明，但他的數(shù)學(xué)成績卻是很差，甚至連些簡單的數(shù)學(xué)問題都不能解決?！焙芏嗬蠋煏言驓w咎于學(xué)生沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞，天生不是學(xué)數(shù)學(xué)的料！其實(shí)，作為老師不能把天分當(dāng)作學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的理由。這樣的學(xué)生往往是缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。筆者認(rèn)為，要讓這樣的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對其數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。

古語“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，是學(xué)生主動去學(xué)好一門學(xué)科的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生如果有了強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，就能變“被學(xué)習(xí)”為“去學(xué)習(xí)”。所以，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有以下幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識。

一、注重與學(xué)生的情感交流

課堂教學(xué)不應(yīng)只是簡單的知識傳授、機(jī)械訓(xùn)練。教師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們。“感人心者莫先乎于情”，如果教師上課熱情洋溢、激情似火，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰。教師教學(xué)過程中只要心中充滿愛，自己給予學(xué)生盡可能多的幫助，讓學(xué)生獲得盡可能充分而自由的發(fā)展，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景

數(shù)學(xué)雖然比較抽象，枯燥乏味，但數(shù)學(xué)其實(shí)來源于人類的生產(chǎn)和生活。初中數(shù)學(xué)很多知識點(diǎn)都和人類的生產(chǎn)和生活有聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系起來，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合，提倡“生活數(shù)學(xué)”，使學(xué)生從知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活實(shí)踐的能力和創(chuàng)造能力。而社會生產(chǎn)和人的需要是產(chǎn)生興趣的源泉。如在七年級第一章數(shù)軸的教學(xué)中，我發(fā)給每組學(xué)生一只溫度計(jì)，讓學(xué)生觀察溫度計(jì)上面的刻度和數(shù)字，并要求每組學(xué)生相互討論總結(jié)其特點(diǎn)。通過這種方法，學(xué)生既有興趣去探究數(shù)學(xué)問題，又能體會到數(shù)學(xué)的重要價(jià)值，在他們陶醉于數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值的同時(shí)，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

三、設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

欲望是一種傾向于認(rèn)識、研究、獲得某種事物的心理特征。教師在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的好奇心，把一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的問題，吸引住學(xué)生，從而激發(fā)他們的求知欲。 如在解“一元一次方程”的教學(xué)中，我是這樣引入課題的：讓每位同學(xué)心中記住一個(gè)數(shù)，并將這個(gè)數(shù)乘以3，再加上8并除以6，最后將結(jié)果告訴老師，那么老師便能很快猜出這位同學(xué)心中記的這個(gè)數(shù)。

四、引起認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生注意力

認(rèn)知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。例如在“圓的定義”這一節(jié)，日常生活中有很多和圓有關(guān)的物品，在小學(xué)階段又學(xué)過一些與圓有關(guān)的知識，因此，學(xué)生對圓具有一定的感性和理性的認(rèn)識。每個(gè)學(xué)生都會覺得自己對圓已經(jīng)非常熟悉了。然而，他們還無法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時(shí)問學(xué)生“究竟什么叫做圓？”他們卻不知如何回答。但此時(shí)，他們對“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情。這時(shí)掌握住時(shí)機(jī)，進(jìn)行后面的教學(xué)，可以起到很好的效果。

五、對癥下藥，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景

在教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會遇到此類問題：有些知識要點(diǎn)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過很多次了，但學(xué)生總是記不住。老師感到很無奈，學(xué)生也覺得無奈。其實(shí)這種情況的出現(xiàn)，大多是老師所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際導(dǎo)致的。老師在備課過程中要充分地了解到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知世界，及時(shí)地將此情景巧妙地改為學(xué)生們普遍比較熟悉的問題，這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有幫助，教學(xué)就會比較順利地進(jìn)行，學(xué)生們就比較容易能理解并學(xué)會有理數(shù)的加法運(yùn)算，效果就會比較好。

六、適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中，適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。中學(xué)生都有一種爭強(qiáng)好勝和愛表現(xiàn)的心理。在教學(xué)中，如果適當(dāng)開展競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的好勝心和求知欲會更加強(qiáng)烈，從而其學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常會讓學(xué)生以6人小組為單位，去探究數(shù)學(xué)問題，每組將對問題所討論的最終結(jié)果在課堂上宣讀，筆者再對每組的討論情況加以評價(jià)，并分出檔次。筆者發(fā)現(xiàn)，每次以這種方式上課時(shí)，同學(xué)們都會表現(xiàn)得非常期待和興奮，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的一種跡象。

初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多方面共同作用的結(jié)果，我們教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索、嘗試，總結(jié)出更適合的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，才能讓學(xué)生更輕松更主動更好的學(xué)好初中數(shù)學(xué)。

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