如何培養初中生的數學學習興趣

【摘 要】初中生如何學好數學，這是很多數學教師都比較頭疼的問題。要解決好這個問題方法有很多，但培養學生的數學學習興趣是關鍵中的關鍵。

【關鍵詞】數學 學習興趣 培養

在數學教學過程中，我們總是會碰到這樣的情況：“某某學生頭腦很聰明，但他的數學成績卻是很差，甚至連些簡單的數學問題都不能解決?！焙芏嗬蠋煏言驓w咎于學生沒有數學細胞，天生不是學數學的料！其實，作為老師不能把天分當作學生能否學好數學的理由。這樣的學生往往是缺少學習數學的興趣和動力。筆者認為，要讓這樣的學生學好數學，對其數學興趣的培養才是關鍵。

古語“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是推動學生進行學習活動的內在動力，是學生主動去學好一門學科的基礎。在初中數學學習方面，學生如果有了強烈的數學學習興趣，就有了數學學習的積極性、主動性，就能變“被學習”為“去學習”。所以，只有培養學生學習數學的興趣，才能提高學生學習數學的效率。那么，怎樣才能培養學生的數學學習興趣呢？筆者在教學實踐中，對學生數學學習興趣的培養有以下幾點不成熟的認識。

一、注重與學生的情感交流

課堂教學不應只是簡單的知識傳授、機械訓練。教師在教學的同時應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們。“感人心者莫先乎于情”，如果教師上課熱情洋溢、激情似火，就能點燃學生心中求知的火焰。教師教學過程中只要心中充滿愛，自己給予學生盡可能多的幫助，讓學生獲得盡可能充分而自由的發展，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信。

二、聯系生活，創設情景

數學雖然比較抽象，枯燥乏味，但數學其實來源于人類的生產和生活。初中數學很多知識點都和人類的生產和生活有聯系。因此，教師在教學中應把數學和現實世界密切聯系起來，把教材內容與“數學現實”有機結合，提倡“生活數學”，使學生從知識經驗和生活背景出發，引導學生在研究現實問題的過程中發現數學、學習數學、理解數學和應用數學，把生活經驗數學化，把數學問題生活化，培養學生主動參與生活實踐的能力和創造能力。而社會生產和人的需要是產生興趣的源泉。如在七年級第一章數軸的教學中，我發給每組學生一只溫度計，讓學生觀察溫度計上面的刻度和數字，并要求每組學生相互討論總結其特點。通過這種方法，學生既有興趣去探究數學問題，又能體會到數學的重要價值，在他們陶醉于數學的科學價值的同時，激發了他們對數學學習的欲望。

三、設計懸念，激發學生的學習欲望

欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。教師在教學過程中，利用學生的好奇心，把一些教學內容轉化為有趣的問題，吸引住學生，從而激發他們的求知欲。 如在解“一元一次方程”的教學中，我是這樣引入課題的：讓每位同學心中記住一個數，并將這個數乘以3，再加上8并除以6，最后將結果告訴老師，那么老師便能很快猜出這位同學心中記的這個數。

四、引起認知沖突，增強學生注意力

認知沖突是人的已有知識和經驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學生的新奇和驚訝，并引起學生的注意和關心，從而調動學生的學習的積極性。例如在“圓的定義”這一節，日常生活中有很多和圓有關的物品，在小學階段又學過一些與圓有關的知識，因此，學生對圓具有一定的感性和理性的認識。每個學生都會覺得自己對圓已經非常熟悉了。然而，他們還無法揭示圓的本質特征。如果教師此時問學生“究竟什么叫做圓？”他們卻不知如何回答。但此時，他們對“圓的定義”已經產生了想知道的急切心情。這時掌握住時機，進行后面的教學，可以起到很好的效果。

五、對癥下藥，創設適合學生的學習情景

在教學的過程中，我們經常會遇到此類問題：有些知識要點已經強調過很多次了，但學生總是記不住。老師感到很無奈，學生也覺得無奈。其實這種情況的出現，大多是老師所創設的背景不切合學生認知實際導致的。老師在備課過程中要充分地了解到當地學生的認知世界，及時地將此情景巧妙地改為學生們普遍比較熟悉的問題，這樣就會對學生學習數學很有幫助，教學就會比較順利地進行，學生們就比較容易能理解并學會有理數的加法運算，效果就會比較好。

六、適當開展競賽，提高學生學習的積極性

在教學中，適當開展競賽是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。中學生都有一種爭強好勝和愛表現的心理。在教學中，如果適當開展競賽可以激發學生的學習積極性，學生的好勝心和求知欲會更加強烈，從而其學習興趣和克服困難的毅力會大大加強。在課堂教學中，筆者經常會讓學生以6人小組為單位，去探究數學問題，每組將對問題所討論的最終結果在課堂上宣讀，筆者再對每組的討論情況加以評價，并分出檔次。筆者發現，每次以這種方式上課時，同學們都會表現得非常期待和興奮，這是學生對數學學習感興趣的一種跡象。

初中生數學學習興趣的培養是多方面共同作用的結果，我們教師只有在教學實踐中不斷地摸索、嘗試，總結出更適合的培養學生數學學習興趣的方法，才能讓學生更輕松更主動更好的學好初中數學。

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