小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從小抓起。學(xué)校是開(kāi)展創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的主陣地、主渠道。必須利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，在教學(xué)活動(dòng)中采取科學(xué)的、藝術(shù)的、創(chuàng)新性的教學(xué)方法和手段，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生的創(chuàng)新品格。從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教學(xué)中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，從而敲開(kāi)創(chuàng)新思維的心扉。那么如何通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？近幾年，我進(jìn)行了一些探討和嘗試，有了一些感受和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新

《新課標(biāo)》指出：我們要讓學(xué)生在具體的情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多的關(guān)注“有趣、好玩、新奇的事物”。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧、安全的課堂氛圍。”學(xué)生只有在民主、寬松的教學(xué)氛圍，消除了膽怯和依賴(lài)心理，為此無(wú)拘無(wú)束地充分表現(xiàn)自己時(shí)，教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、學(xué)生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)中教師必須努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)情境，把微笑帶進(jìn)課堂，把表?yè)P(yáng)激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)、參與帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松和諧的情境中表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)性潛能的發(fā)揮，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

如我在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組分20個(gè)圓片，要求每人分得的圓片要同樣多，可以有幾種不同的分法。隨后，在分實(shí)物的基礎(chǔ)上，又讓給學(xué)生在紙上分花，學(xué)生在表示分掉時(shí)，有的組用劃掉的方法，有的組用圈起來(lái)的方法，但有一個(gè)組既不劃掉，也不圈起來(lái)，而是直接在紙上寫(xiě)上每人5朵。他們自豪地說(shuō)自己是這樣分的：要平均分給組里的4個(gè)人，這些花正好排了4行，所以每人分得1行，就是5朵。這樣，學(xué)生不僅理解了除法的意義，學(xué)會(huì)了“平均分”，而且知道了平均分不一定要每次一個(gè)一個(gè)地分，可以5個(gè)5個(gè)地分，根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境，巧妙有趣地用“本班學(xué)生”這個(gè)情境導(dǎo)入練習(xí)，可以引起學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極思考，大膽提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主探究生成新的知識(shí)，起到了組織教學(xué)的作用，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是一門(mén)以觀察和親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多讓學(xué)生觀察或親身體會(huì)一些實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維，形成數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。例如我在教“位置與方向”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生去室外親身體驗(yàn)：去學(xué)校操場(chǎng)辨別東南西北四個(gè)方向。用校園環(huán)境資源，設(shè)計(jì)大量的活動(dòng)，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，這就大大豐富了學(xué)生對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)，使其充分感知“東南西北各占一方；面向東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北；東西相對(duì)，南北相對(duì)；東南西北四個(gè)方向順時(shí)針正好轉(zhuǎn)了一圈?！钡鹊?，從自己的親身體驗(yàn)掌握了東南西北四個(gè)方向的方法，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試抽象平面圖，使學(xué)生真正體會(huì)到“自己親身經(jīng)歷中將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程”這一理念。學(xué)生親身體驗(yàn)，就會(huì)覺(jué)得好奇，會(huì)產(chǎn)生探究心理，促使學(xué)生進(jìn)一步與教師進(jìn)行分析、探討，在數(shù)學(xué)中有很多內(nèi)容都是可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的。如：年、月、日；認(rèn)識(shí)小數(shù)等這些都可以去親身體驗(yàn)，不需要復(fù)雜設(shè)備就可以做。如果在教學(xué)中，我們能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的探索能力，學(xué)會(huì)利用科學(xué)的方法去探討數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

三、組織合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

采用合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。合作學(xué)習(xí)是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員通過(guò)合作、自主討論、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的策略，共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。它可以充分發(fā)揮學(xué)生各自的個(gè)性特長(zhǎng)、群體智慧和不同層次學(xué)生互補(bǔ)等作用。它要求教師要精心設(shè)計(jì)好討論的方向、方法，科學(xué)巧妙地安排好合作討論的組織形式、時(shí)間和空間。例如，我在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”的整理復(fù)習(xí)時(shí)，教師將教材凝聚成有爭(zhēng)論的題目激發(fā)學(xué)生討論，設(shè)計(jì)了“在1、2、4、6、20中，哪個(gè)數(shù)與眾不同？”學(xué)在討論中呈現(xiàn)出熱烈的氣氛，給出了多種說(shuō)法。有的小組說(shuō)：2與眾不同，因?yàn)?是質(zhì)數(shù)中唯一的偶數(shù)。有的小組說(shuō)：6與眾不同，因?yàn)?能被3整除。有的小組說(shuō)：1與眾不同，因?yàn)?是奇數(shù)，1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。有的小組說(shuō)：4與眾不同，因?yàn)?是2的平方，4 是最小的合數(shù)。有的小組說(shuō)：20與眾不同，因?yàn)?0是兩位數(shù)。通過(guò)討論，學(xué)生勇于思考，能提出有獨(dú)立見(jiàn)解的問(wèn)題，學(xué)生的思維得到了大大的開(kāi)拓，創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

總之，在教學(xué)中 ，教師要結(jié)合小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的情境，敲開(kāi)兒童創(chuàng)新思維的心扉，用創(chuàng)新教育的思想觀點(diǎn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，要從點(diǎn)滴做起，日積月累，持之以恒，也不能孤立單一地刻意去做，要順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，要在教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用一些教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)上獲得不同方面、不同層面成功的體驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能來(lái)自他們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，而不是外部的推力，這樣，教學(xué)效果和學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能持續(xù)提高。

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