試談培養(yǎng)初中生英語書面表達(dá)能力的策略

英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，是初中英語教學(xué)中的一項重要任務(wù)，根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中生書面表達(dá)所要達(dá)到的目標(biāo)是：能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。今年七月我剛好參加了中考英語學(xué)科試卷的評卷工作，我的任務(wù)剛好評的是英語試卷的最后一道大題：書面表達(dá)。經(jīng)過對上千份試卷的對比分析，發(fā)現(xiàn)考生在英語寫作方面存在如下幾個方面的問題：單詞拼寫錯誤；詞匯不多且搭配不當(dāng)；語法錯誤；時態(tài)不對；中文式表達(dá)；條理不清；書寫不整潔等，而以上問題事實(shí)上出現(xiàn)在英語書面表達(dá)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，日常教學(xué)中如不加以重視和解決，將導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)水平低下，從而直接導(dǎo)致學(xué)生英語成績的滑坡，因而做為一線的初中英語教師，深感培養(yǎng)初中生英語書面表達(dá)能力任重而道遠(yuǎn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的幾點(diǎn)體會：

一、注重日常積累

（一）增加單詞和詞匯量

書面表達(dá)需要一定的單詞和詞匯量，它是寫作的基礎(chǔ)。英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.” （沒有語法，表達(dá)甚微；沒有詞匯，表達(dá)為零）因而要求學(xué)生掌握和積累一定量的單詞和詞匯是相當(dāng)重要的一個準(zhǔn)備工作。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。

（二）掌握語法及典型句型

寫作的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)表達(dá)要求，利用正確的語法把合適的單詞和詞匯串起來，并且符合典型句型的規(guī)范要求。因而，平時要加強(qiáng)語法教學(xué)，同時讓學(xué)生掌握課文中的典型句型。

（三）了解中西文化差異

為了避免學(xué)生寫出來的作品是中文式英語，就要讓學(xué)生了解中西文化差異，明確表達(dá)方式方法的差異和思維方式的不同。

（四）背誦或默寫課文

現(xiàn)行英語課本當(dāng)中的課文對學(xué)生來說都是優(yōu)秀的范文，因而有選擇地背誦甚至默寫一些課文，能夠很好地讓學(xué)生掌握英文的書面表達(dá)格式要求，熟悉使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系的方法；了解如何描述人物或事件；掌握課文中的典型句型和語法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（五）掌握寫作要求與方法

一開始讓學(xué)生明確寫作的要求，可以使學(xué)生有一個努力的方向，因而可以少走彎路。因此在平時就要讓學(xué)生明確寫作要求：認(rèn)真審題，切中題意；把握時態(tài)，語言得當(dāng)；緊扣要點(diǎn)，條理清楚；連貫流暢，書寫規(guī)范；注重文采，妙用結(jié)構(gòu)。

二、注重寫作實(shí)踐

（一）英漢互譯練習(xí)

平時加強(qiáng)英漢互譯練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的必經(jīng)之路，一個對英漢互譯均有困難的學(xué)生，寫作水平肯定不太好。英漢互譯，就是把英語句子或短文翻譯成漢語或者把漢語翻譯成英文。英文和漢語在表情達(dá)意方面存在著諸多差異，通過互譯訓(xùn)練，比較異同，可以強(qiáng)化我們對兩種語言之間差異的認(rèn)知，可以加強(qiáng)英語表達(dá)能力。在互譯過程中，使學(xué)生在詞匯表達(dá)、句式結(jié)構(gòu)、段落組織等各個方面鍛煉。通過英漢互譯練習(xí)可以有效避免在作文中出現(xiàn)中國式英語。

（二）仿寫

在學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語書面表達(dá)時，多數(shù)學(xué)生會感到無從下手，這時仿寫就可發(fā)揮它的引領(lǐng)作用，讓英語寫作有章可循。因此，仿寫是一種最基本且十分有效的寫作訓(xùn)練形式。教師要對學(xué)生加強(qiáng)仿寫指導(dǎo)，使學(xué)生在寫作時能有一個清晰的寫作思路，以便展開寫作。通過仿寫訓(xùn)練能夠培養(yǎng)、提高和檢驗(yàn)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

（三）充分利用教材進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)寫作能力

除了利用教材給學(xué)生提供仿寫的材料，還可引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行縮寫（省去細(xì)節(jié)和過程，即抓段落中心句或者關(guān)鍵句，構(gòu)成文章概要）、擴(kuò)寫（就課文中的某個章節(jié)或某個內(nèi)容展開）或改寫（從劇中不同的人物的角度，按照故事發(fā)生的順序?qū)⒄n文進(jìn)行重新編寫）

（四）寫日記、通知、假條、書信、電子郵件等應(yīng)用文

為了提高學(xué)生的書寫能力和增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作興趣，可引導(dǎo)學(xué)生平時寫英語日記，在課堂教學(xué)中專門教學(xué)通知、假條、書信、電子郵件等應(yīng)用文寫作。

（五）組織寫作比賽

結(jié)合初中學(xué)生喜歡競爭、好勝的性格特點(diǎn)，可組織學(xué)生開展英語主題寫作比賽，通過比賽可以最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作潛能，學(xué)生在比賽的準(zhǔn)備階段、寫作比賽階段、評獎階段均是一個很好的學(xué)習(xí)寫作、提高寫作水平的一個過程。比賽獲勝了，可讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)注入新的動力，即使沒有獲得名次，也積累了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其是從獲勝者的作品中受到啟發(fā)，為提高寫作能力起到了積極的促進(jìn)作用。

三、注重評價反饋和糾偏

（一）教師評價

對學(xué)生的作品要及時地進(jìn)行評改，及時作出評價。評價方式可多樣化，既可以在學(xué)生作品上批注，也可在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評，對好的作品進(jìn)行鼓勵性評價，對存在的共性問題進(jìn)行剖析，有時也可把好的作品進(jìn)行展覽。教師的評價內(nèi)容對學(xué)生可以起到一個很好的導(dǎo)向作用，在評價的過程中，無疑使學(xué)生對寫作的規(guī)范要求，寫作的方法和技巧更加明了。教師的評價過程也是學(xué)生寫作水平較快提高的過程。

（二）糾偏要及時

俗話說：打鐵要趁熱。因而針對學(xué)生寫作中存在的問題也要及時糾偏。糾偏的形式往往不拘一格。例如，有時教師可將學(xué)生所犯典型錯句整理并寫在黑板上，讓學(xué)生找錯，這樣做，可以大大增加學(xué)生參與的積極性，對典型錯誤印象更深；有時教師可進(jìn)行范文與較差作品做對比講評，通過討論文章結(jié)構(gòu)、句式表達(dá)及行文的流暢性等，讓學(xué)生掌握英語文章的布局謀篇方法和技巧；有時教師也可通過公布參考答案進(jìn)行糾偏，讓學(xué)生參照參考答案進(jìn)行自我評價和糾偏。