如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

多年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，是一條重要途徑。但這一過程的實(shí)施必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及不同年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求，以收到良好的教學(xué)效果。教師都希望學(xué)生樂于接受自己所講知識(shí)，但學(xué)生能否主動(dòng)接受，在很大程度上取決于教師傳授知識(shí)的方式和技巧。興趣也是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。因此，中學(xué)生物教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就十分重要了。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)演示或生物事實(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲

例如：在講“魚的形態(tài)”時(shí)，先讓學(xué)生觀察活鯉魚的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚會(huì)失去平衡而側(cè)翻，剪掉胸鰭的魚只能向前游動(dòng)而不會(huì)轉(zhuǎn)彎，剪掉尾鰭的魚游動(dòng)速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學(xué)生異常興奮，自然激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的濃厚興趣。

再如，講“伴性遺傳”時(shí)采用提問式導(dǎo)入課題：“咱們班有沒有同學(xué)患有色盲？”真巧，一個(gè)男同學(xué)站起來說他患色盲。我又問他家里還有誰患色盲，他說他舅舅也是色盲。這時(shí)我告訴他們，我以前的一個(gè)男同學(xué)是色盲，他的外公也是色盲。學(xué)生們議論紛紛：“這是怎么回事？”我不急于解釋，又進(jìn)一步問：“你們聽說過哪個(gè)女孩患色盲嗎？”同學(xué)們搖頭議論到“為什么呢？”這時(shí)帶著強(qiáng)烈的求知欲導(dǎo)入新課，效果會(huì)很好。

二、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力

（一）加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)

凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到。例如，講光合作用的產(chǎn)物氧氣時(shí)，我們經(jīng)常演示的是金魚藻的放氧實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖不復(fù)雜，但常因季節(jié)的關(guān)系不能成功地演示，如季節(jié)不合適，這部分內(nèi)容可提前或用適宜強(qiáng)度的燈光代替陽光實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到成串的氣泡從葉片表面冒出時(shí)，興奮得不得了，當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時(shí)，有些學(xué)生會(huì)流露出吃驚的表情。又如，講血液凝固的原因時(shí)，補(bǔ)充了下列實(shí)驗(yàn)：用粗糙的木條不斷地?cái)噭?dòng)剛剛從動(dòng)物體內(nèi)流出的新鮮血液，木條就會(huì)纏上許多絲狀物，其上沾有一些紅色物質(zhì)，是紅細(xì)胞。洗去紅細(xì)胞，絲狀物呈現(xiàn)白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學(xué)生感到很新奇，想知道為什么。教師順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。

（二）邊講課邊實(shí)驗(yàn)

盡量做到先做實(shí)驗(yàn)后得結(jié)論。例如，講骨的成分時(shí)，每個(gè)學(xué)生取兩條魚肋骨，分別放在火上燒和放在稀鹽酸中浸泡。實(shí)驗(yàn)過程中利用學(xué)生學(xué)過的無機(jī)物和有機(jī)物的知識(shí)，引導(dǎo)他們觀察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無機(jī)物和有機(jī)物的特性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分別稱重，計(jì)算出無機(jī)物和有機(jī)物的比例，進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系。課本中無數(shù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我都將提前與新課的講授結(jié)合進(jìn)行。這樣的授課方式使學(xué)生的無意注意和有意注意相交替，在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，難怪學(xué)生們說：“一堂課45分鐘，怎么這么快就下課了？”

（三）增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)

只要課時(shí)允許，生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多，如初一的生物課可以增加以下一些實(shí)驗(yàn)：利用紫色洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，直接觀察細(xì)胞膜的存在；把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中，觀察氣孔的開閉，觀察紅辣椒果皮細(xì)胞間的胞間連絲，觀察一滴水中的各種藻類等等。

1. 適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的成就及其發(fā)展前景，給學(xué)生以啟迪

生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。例如，當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變，生命受到威脅時(shí)，挽救生命的唯一辦法就是器官的移植。再如，DNA是遺傳物質(zhì)，具有特異性，利用該特性可以做親子鑒定，還可以利用DNA的檢測(cè)結(jié)果給罪犯定罪。目前正在研究注射DNA攻克癌癥的途徑。

2. 加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面的實(shí)踐，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。如，講“性別決定”時(shí)，講到X染色體和Y染色體的不同，導(dǎo)致男、女在某些性狀上的差異，以及生男生女的原因和包括我們?cè)趦?nèi)的第三世界國家男女性別比例失調(diào)的現(xiàn)狀，將會(huì)成為社會(huì)不安定的因素之一。在學(xué)生中普及這方面的科學(xué)知識(shí)，通過吸引學(xué)生的注意，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)和改變這種現(xiàn)狀的責(zé)任感。

多年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一條重要途徑。但這一過程的實(shí)施必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及不同年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求，以收到良好的教學(xué)效果。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，就可使他們學(xué)得生動(dòng)活潑、興味不衰。當(dāng)然培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在教師勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。