初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化探究

【摘 要】課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，但隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，其自身存在的一些不足越來(lái)越凸現(xiàn)出來(lái)，轉(zhuǎn)變教育理念，改革課堂教學(xué)模式，已成為時(shí)代的需要和社會(huì)發(fā)展的要求。文章結(jié)合工作實(shí)踐，從更新教學(xué)理念，培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握教學(xué)技巧等方面探究了初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的措施。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 優(yōu)化

引言

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段。要想提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中課堂教學(xué)抓起，從激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)任務(wù)重、課時(shí)少、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助學(xué)生牢固掌握基本概念，熟悉實(shí)驗(yàn)操作，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。以下是筆者工作實(shí)踐中的一些體會(huì)：

一、更新初中化學(xué)課堂教學(xué)理念

有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)，明確化學(xué)新課程的教學(xué)理念是進(jìn)行好新課程課堂教學(xué)的前提。面對(duì)全新的課程理念，教師要組織好課堂教學(xué)，從潛意識(shí)里轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)理念。要立足于“以學(xué)生的發(fā)展為本”，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)來(lái)組織和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，根據(jù)“生活——化學(xué)——社會(huì)”的來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，建立平等、融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

加里寧曾經(jīng)指出：“除傳授給學(xué)生一定的知識(shí)以外，學(xué)校還應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀書(shū)籍，獨(dú)立進(jìn)行智力勞動(dòng)的習(xí)慣。”因此，在教學(xué)中我們十分重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，每一節(jié)課都提前布置詳細(xì)的預(yù)習(xí)習(xí)題，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并作檢查。課堂上針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，將重點(diǎn)、難點(diǎn)作進(jìn)一步指點(diǎn)，有時(shí)也讓學(xué)生討論提出的問(wèn)題，再在老師指導(dǎo)下回答、小結(jié)。如在“原子的構(gòu)成”這一課時(shí)的教學(xué)中，在上課前，提出下列預(yù)習(xí)提綱：

（1）原子由哪兩個(gè)部分構(gòu)成的？原子里原子的這兩個(gè)構(gòu)成部分所占的體積有什么不同？

（2）原子核和核外電子都帶電，為什么整個(gè)電子不顯電性？

（3）原子核由些微粒構(gòu)成，這些微粒有什么異同？

（4）不同類原子的內(nèi)部構(gòu)成有什么不同？（以氧、氫原子為例）

（5）原子、質(zhì)子、中子、電子有沒(méi)有質(zhì)量？各是多少？為什么科學(xué)上不用它的實(shí)際質(zhì)量計(jì)算？

（6）什么是相對(duì)原子質(zhì)量？怎樣確定？

這樣，在教學(xué)中學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己分析問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。

三、掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧，精講多練

教學(xué)中，應(yīng)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比喻，聲音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)引起學(xué)生的注意，這樣做能調(diào)節(jié)學(xué)生的神經(jīng)聯(lián)系，鼓舞學(xué)生的心智活動(dòng)，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有旋律、有起伏、有表情，增強(qiáng)學(xué)生美的享受，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒提向高潮。同時(shí)，更好地集中了學(xué)生的注意力，使他們所學(xué)的知識(shí)記憶得更深刻，甚至難忘，另外編撰一些詩(shī)歌，與學(xué)生共同朗讀，可以加強(qiáng)記憶。如：常用元素化合價(jià)編成一首歌：“鉀鈉銀氫正一價(jià)，鈣鎂鋇鋅正二價(jià)，鋁是正三氧負(fù)二，氯負(fù)一價(jià)最常見(jiàn)，硫有負(fù)二正四六，正二正三鐵可變，正一二銅二四碳，單質(zhì)零價(jià)永不變。”酸堿鹽溶解性表編成一首歌：“鉀鈉銨鹽全部溶，硝（酸）鹽入水影無(wú)蹤，硫（酸）鹽難溶鋇和鉛，氯（化）物難溶銀亞汞。”受到學(xué)生歡迎。

就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。而如何提高這些能力，關(guān)鍵在于化學(xué)教師如何的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師想要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并使學(xué)生能輕松接受，這必須要下一番工夫。它不僅要求教師有淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力，還要在課前充分吃透教材，并且還應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確地講解。教師的講解要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，擴(kuò)大密度，激發(fā)思維，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，不僅要配合教材的內(nèi)容，同時(shí)也要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的方法之一，練要練到點(diǎn)子上，要設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在分析研究問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓學(xué)生口頭表達(dá)或親自動(dòng)手操作的練習(xí)，就盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，以達(dá)到掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

四、注重復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)知識(shí)的遷移

在教學(xué)中，教學(xué)新內(nèi)容之前，先復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，在講授中，凡能聯(lián)系舊知識(shí)的，由從不同角度給予復(fù)習(xí)，這樣可十大腦新舊知識(shí)之間形成溝通網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的正遷移，達(dá)到鞏固舊知識(shí)，易于接受新知識(shí)的目的。

為了防止后攝抑制，在教學(xué)中，要寧慢勿快，給學(xué)生留有思考的余地，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要讓學(xué)生回憶一下，思考一下，作稍時(shí)停頓。有時(shí)，干脆讓學(xué)生七嘴八舌討論一番或者插一些科學(xué)家的趣聞?shì)W事，或趣味性較濃的內(nèi)容，讓大家輕松一下，然后再講下面的內(nèi)容，這樣大腦再度興奮，便于接受新內(nèi)容，在大腦皮層留下新的痕跡。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成基本概念，更直觀地獲取知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。所以，初中化學(xué)教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、準(zhǔn)確、省時(shí)、顯明、安全。

結(jié)束語(yǔ)

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)求知，是在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，可使化學(xué)教育的目標(biāo)得到全面的落實(shí)，使學(xué)生獲取更多更好的學(xué)習(xí)途徑，提高全體學(xué)生全面的化學(xué)素質(zhì)。