讓化學(xué)課更富人文氣息

【摘 要】以故事為載體的教學(xué)方法就能在化學(xué)教育中產(chǎn)生良好的反應(yīng)，一方面能夠解決學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生煩躁情緒的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，可以普及化學(xué)安全知識(shí)，讓學(xué)生從平時(shí)生活中的小故事學(xué)習(xí)到大量的化學(xué)知識(shí)，減少生活中因?yàn)榛瘜W(xué)原因造成的經(jīng)濟(jì)上人身上的傷害。本文提出了以授課、生活與安全教育三方面的故事教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】故事載體 化學(xué)教學(xué) 授課方式 故事融入

化學(xué)世界是從古代的煉制丹藥開始的，上古年間就有煉制長(zhǎng)生不老藥的傳說(shuō)，這些不老的神話故事不斷傳承著，不僅給我們歷史的啟迪，也給我們帶來(lái)了化學(xué)方面的知識(shí)，如何正確的把那些古老神秘、險(xiǎn)象叢生的故事應(yīng)用到我們的化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于今天的化學(xué)教育具有重要的意義。中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，以故事為載體的化學(xué)教學(xué)法對(duì)于是對(duì)化學(xué)教育的創(chuàng)新，有利于提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，故事作為載體的方式有很多，我們可以對(duì)故事進(jìn)行不同的處理，分別用于化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，喚起同學(xué)們的積極性，提高化學(xué)課堂的效率。

一、以故事為載體展開教學(xué)，激發(fā)探究熱情

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，許多學(xué)生往往會(huì)對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩的情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的喪失。化學(xué)是相對(duì)物理、數(shù)學(xué)等更加偏文學(xué)方面的學(xué)科，但化學(xué)中也不乏理性思維的運(yùn)用；所以，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，極容易陷入枯燥的境地，而教師以故事為載體的授課方式會(huì)很好地解決這種情況。

比如在講到甲烷性質(zhì)的時(shí)候，我們就可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事讓同學(xué)們對(duì)這種氣體的性質(zhì)留下深刻的印象。在一個(gè)夜黑風(fēng)高的夜晚，天上的星星一閃一閃地盯在古老神秘的土地上，這個(gè)地方被人們稱作亂墳崗，是一個(gè)人跡罕至的禁地，可是這個(gè)晚上，那里出現(xiàn)了幾個(gè)黑影，這些就是被叫做摸金校慰的盜墓賊，很顯然他們想要在這個(gè)亂墳崗上發(fā)財(cái)，憑著敏銳的洞察力，這些人很快就找到了他們發(fā)財(cái)?shù)牡胤剑⑶液芸焖麄兙拖г诹说仄矫嫔稀?/p>

墓洞里漆黑漆黑的，伸手不見五指，他們摸索著爬進(jìn)了這座頗具規(guī)模的陵墓，他們興奮地探索著陵墓里的寶貝，只是由于太黑的原因，他們始終沒有發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，其中一個(gè)同伴，點(diǎn)燃了一個(gè)火柴，他們看到了面前的閃閃珠寶，但在同時(shí)他們也被一陣強(qiáng)烈的爆炸所毀滅，他們就這樣喪生在了那座亂墳崗。

老師講到這里的時(shí)候，同學(xué)們的第一個(gè)問(wèn)題一定是為什么會(huì)發(fā)生爆炸，他們明明看到的是珠寶，難道珠寶會(huì)爆炸。接下來(lái)便可把甲烷的性質(zhì)講給同學(xué)們聽了，爆炸的原因就是陵墓里充滿了甲烷氣體，盜墓賊劃亮火柴的那一刻，甲烷急速燃燒而發(fā)生了劇烈的爆炸。

這樣的講述，不僅能夠把甲烷存在的地方和性質(zhì)講清楚，而且能夠讓同學(xué)們聚精會(huì)神的狀態(tài)下把這個(gè)故事聽完，大大的提高了學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣就來(lái)自我們對(duì)這一神奇現(xiàn)象的驚訝，興趣是最好的老師，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的效果就會(huì)事半功倍。

二、以生活中的小故事作為素材，促進(jìn)知識(shí)消化

化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，許多生活中的麻煩就是用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決的，所以把生活中的小故事帶到化學(xué)課堂上，是最容易讓學(xué)生理解，而且還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

比如我們?cè)谥v到碳酸鈣性質(zhì)的時(shí)候，可以從生活中的水壺上的銹垢說(shuō)起。水壺是我們生活中的必需品，每個(gè)人的飲食起居都離不開水壺，水壺用久了之后，就會(huì)出現(xiàn)很多的銹垢，去除銹垢成為困擾很多人的問(wèn)題，很多人用盡辦法都無(wú)法把水壺上的銹垢去除干凈，帶著銹垢的水壺不僅非常難看，而且還會(huì)影響水壺的正常功能，老師講到這個(gè)地方的時(shí)候，很多學(xué)生可能會(huì)感到困惑，就會(huì)去想水壺上的銹垢與碳酸鈣有什么必然的聯(lián)系嗎？

這時(shí)候老師便可把事情的因果和盤托出，水壺上銹垢的主要成分正是碳酸鈣，當(dāng)然既然知道了銹垢的主要成分，去除銹垢的問(wèn)題便一定能夠解決，去除銹垢的過(guò)程正是老師講述碳酸鈣性質(zhì)的時(shí)機(jī)，學(xué)生對(duì)于解決問(wèn)題的欲望可以提高學(xué)習(xí)的積極性，為化學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，同時(shí)，老師提出這樣的疑問(wèn)，水壺一般都是鋁制的，鋁的活動(dòng)性較強(qiáng)，會(huì)不會(huì)與酸發(fā)生反應(yīng)而導(dǎo)致水壺的損壞，然后讓學(xué)生聯(lián)系到鋁跟酸相遇時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)。結(jié)果當(dāng)然是不會(huì)造成水壺的損壞，這是因?yàn)殇X遇到酸的時(shí)候，就會(huì)被氧化，形成氧化鋁保護(hù)膜，組織進(jìn)一步反映的進(jìn)行。

以上的聯(lián)系生活故事的講述方法，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)了碳酸鈣，找到了生活中的真實(shí)存在，有利于學(xué)生對(duì)碳酸鈣性質(zhì)的把握，同樣也把碳酸鈣的性質(zhì)說(shuō)得透徹、明了，還復(fù)習(xí)了有關(guān)鋁的性質(zhì)，形成了一種知識(shí)點(diǎn)的相互串聯(lián)，加深了學(xué)生對(duì)化合物之間關(guān)系的理解，把生活跟化學(xué)的距離拉得更近。

三、以故事為載體引導(dǎo)化學(xué)實(shí)踐，提高責(zé)任與安全意識(shí)

許多遭受損失的重大事件，都與化學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。老師可以通過(guò)這些造成傷害的事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活中化學(xué)安全知識(shí)的講解，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)安全知識(shí)的普及。比如，講一氧化碳的性質(zhì)的時(shí)候，我們就可以從生活中的傷害事件來(lái)講述，生活中一氧化碳中毒的事件屢見不鮮，但是有很多人都搞不清中毒的真正原因，可以通過(guò)分析中毒原因來(lái)給學(xué)生介紹一氧化碳的性質(zhì)，是在不充分燃燒的時(shí)候產(chǎn)生的，通過(guò)與人體運(yùn)送氧氣的紅細(xì)胞結(jié)合從而抑制人體各項(xiàng)機(jī)能，這樣就能把一氧化碳產(chǎn)生的條件和造成傷害的原因講述清楚。

綜上所述，我們以故事為載體的化學(xué)教學(xué)法就能在化學(xué)教育中產(chǎn)生良好的反應(yīng)，一方面能夠解決學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生煩躁情緒的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，可以普及化學(xué)安全知識(shí)，讓學(xué)生從平時(shí)生活中的小故事學(xué)習(xí)到大量的化學(xué)知識(shí)，減少生活中因?yàn)榛瘜W(xué)原因造成的經(jīng)濟(jì)上人身上的傷害。因此，把以故事為載體的化學(xué)教學(xué)法推廣是促進(jìn)化學(xué)教育發(fā)展的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育創(chuàng)新的理想之路。

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