歷史教學(xué)中求異思維能力的培養(yǎng)

求異思維是學(xué)生的智力發(fā)展的較高水平的表現(xiàn)，有益于啟迪和挖掘?qū)W生潛在的智力。初中歷史教學(xué)中，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異思維的情境，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維的廣闊性、深刻性、獨立性、批判性、邏輯性、敏捷性、靈活性。

一、營造民主、和諧的課堂氛圍

歷史教師要更新教學(xué)理念，滔滔不絕的講授不再是課堂教學(xué)的最佳選擇。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，使學(xué)生能不斷地質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，民主、和諧的課堂氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、知識技能的掌握，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生提出與眾不同的觀點時，不論該觀點正確與否都要對其獨特的思維加以肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會成就感。對于正確的觀點給予表揚，使課堂教學(xué)充滿生機，煥發(fā)活力；對于不正確的觀點，幫助學(xué)生找出其思維過程中何處出現(xiàn)了問題，改正過來。

二、個性化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生獨立個性的形成

學(xué)生的發(fā)展是初中歷史教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)中，我們要尊重每一位學(xué)生的人格、差異。要關(guān)心、理解、信任每一位學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的個性特征和他接受教育的獨特方式而采取相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法。

（一）教師提問要富有策略

學(xué)生能否進(jìn)行求異思維，教師所提出的問題至關(guān)重要。教師的提問要明確，具體，要具有啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生積極思考。教師提問要有開放性，讓學(xué)生從不同的角度來回答，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。處理學(xué)生的答問要有包容性，并善于從平淡中看出神奇。

比如，把提問：“鴉片戰(zhàn)爭對中國有什么影響？”改為“為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端？”就很有啟發(fā)性、思考性，學(xué)生經(jīng)過對比、分析認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會性質(zhì)、社會主要矛盾、革命任務(wù)都發(fā)生了根本性的變化，因而是中國近代史的開端，也就對鴉片戰(zhàn)爭給中國社會造成的影響認(rèn)識更深刻了。

（二）設(shè)計開放題

歷史不能重演，對于歷史事實，有很多是仁者見仁智者見智的，我們可以設(shè)計一些開放題，誘導(dǎo)學(xué)生去思考、討論。給學(xué)生提供廣闊的思維空間。

（三）激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑

質(zhì)疑是探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始，是獲得真知的必要步驟。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從不敢問到敢問，從敢問到善問。營造一個自由寬松的氛圍，激發(fā)并鼓勵讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢向“權(quán)威”們提出自己的獨到見解。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立個性

（一）用已有的知識經(jīng)驗分析歷史上的人和事

歷史上許多人物和事件都有定案，也有許多的人和事一直處于爭議之中，還有一些事情本來似乎已經(jīng)定案，但隨著歷史真相的徹底解密，原有定論已不復(fù)存在。

不拘泥于對歷史已有的評價，提倡、鼓勵學(xué)生主體介入，敢于用自己的思維重新評價。這樣做不僅能強化學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體地位，也有利于形成他們對歷史的獨立見解，使他們能夠舉一反三，觸類旁通。

（二）啟發(fā)學(xué)生逆向思維

任何事情都是一分為二的。引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，換一個角度思考。啟發(fā)學(xué)生的逆向思維。

比如：“百團(tuán)大戰(zhàn)”是抗日戰(zhàn)爭中八路軍在華北地區(qū)發(fā)動的一次規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的帶戰(zhàn)略性的進(jìn)攻戰(zhàn)役，充分表現(xiàn)了中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，鼓舞了全國人民奪取抗戰(zhàn)勝利的信心。但是，換個角度看，百團(tuán)大戰(zhàn)遭到日軍的瘋狂反撲，影響了根據(jù)地人民的生活與生產(chǎn)，百團(tuán)大戰(zhàn)打破囚籠的戰(zhàn)役目標(biāo)當(dāng)時是實現(xiàn)了， 但是新的掃蕩更險惡，百團(tuán)大戰(zhàn)引起了國民黨的反共浪潮。

四、培養(yǎng)求異思維防止學(xué)生走入誤區(qū)

培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力十分重要，但我們在鼓勵學(xué)生進(jìn)行求異思維時，也要防止學(xué)生走入誤區(qū)。

不能否定一切，在人類歷史長河中，有許許多多的歷史事實是不容置疑的，我們要求學(xué)生必須掌握它。只有繼承了前人的成果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思、質(zhì)疑，才能推陳出新。

善于傾聽。在初中歷史學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的要求進(jìn)行探究、討論，勇于發(fā)表自己的見解，同時一定要善于傾聽同學(xué)的意見和建議，在傾聽的基礎(chǔ)上才能完善自己的觀點。