淺談情感教育和美術教學的關系

【摘 要】生活中總能看到一些這樣的報道：一些學生親人猝然離世，卻仍堅持考完自己的考試；一些學生因為成績優秀遭到同班同學的毆打；一些人讀書讀到大學甚至博士，卻因心理不平衡而殘殺自己的同學、老師或親人……一個個這樣的案例，都在告訴我們：高分數不等于高素質，高學歷不代表人格健全。身為美術教師，我也不禁在思考：教育的核心到底是什么？美術教育都能做什么？

【關鍵詞】教育 情感 人格 健全

美術的認識作用和教育作用主要是依靠情感的引導和美的感染潛移默化地實現的，而培養美感和陶冶情操也起著認識和教育作用。事實上，具體作品更加明顯地體現哪種功能，是各有側重的。總起來說，美術的社會作用就在于它可以幫助人們認識世界，普及教育，開拓文明，陶冶情操 ，全面提高了人的精神素質，對社會主義精神文明和物質文明建設有著不可或缺的重要作用。那么在美術教育的過程中注重情感教育，通過美術教育，使學習者感受情感、建立情感進而健全人格，就是美術教學所能盡的力量了。

一、情感教育在美術教學中不可或缺

因為情感是美術的一個基本品質，也是美術文化學習活動中的一個基本特征。現代社會科學技術的高速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。

在美術教學當中，無論是讓學生賞析成作還是進行創作，都離不開情感的體驗與表達，讀畫要讀懂畫作中所表達的情感內涵；創作要先找到自己要表達的情感意圖。只重技法而不注重情感的美術教育一定不是成功的美術教育，只用技法來創作而不表達情感的美術作品一定不會是優秀的美術作品。

二、美術教學中情感教育的實施途徑

（一）美術賞析

美術賞析是美術實現它的育人功能的重要環節。美術賞析是審美活動的主要方式之一，欣賞是一種情感與認識、感受與理解相統一的精神活動。任何美術作品都是由內容和形式這兩個方面所構成的完整統一體，它們相互整合，密不可分，內容是形式的精神內涵，形式是內容的物質外觀。但是，美術欣賞的方法和渠道則是從外部形式美的感受開始，由表及里地從現象到本質，逐步體察到它所傳達深層含義。

美術繪畫中色彩、線條、形狀都有自己的情感語言。《格爾尼卡》一課中，借由這幅名作，我讓學生從色彩與造型兩個方面逐步體驗戰爭的殘暴與冷酷，體驗戰爭中受難人民的哀傷、悲痛與無奈。雖然學生體驗的程度可能不會達到與成人一樣的深度，但是他們從一開始說這幅畫“難看、亂畫的”到后來有了“義憤填膺”之感。然后我進一步提醒同學們在格爾尼卡事件的同一年，在中國發生了南京大屠殺，對比德國與日本在戰爭后的態度，增強集體意識和愛國情感。而在欣賞中國文人畫的時候，告訴學生那是封建社會文人很難實現自己的人生價值而導致的作畫風格，而現代社會中，人們只要努力即有成功的機會，用邱吉爾“決不放棄”的成功秘訣來激勵學生。

（二）美術創作

美術創作是美術體現它的育人成績的重要方式。美術創作也是通過對形式美的一般規律和法則的合理運用來表達創作者特定情感的過程。

在繪畫作品中，或贊美或諷刺或批判的情感借由畫面構圖、情景或人物設置和色彩搭配等語言來得以表達；在手工作品中，贊美生活熱愛生活的情感借由作者所用材質、色彩搭配、造型設計等語言得以表達。我在《學習服裝搭配》一課中，重點放在讓學生學會分析服裝類型與適用場合，與色彩和款式的搭配方法上，讓搭配得當的學生當模特，最終達到讓同學們明白，穿著得體就是在彰顯品味，并不需要很貴重，以求在生活中養成樸素的審美觀。在《商品包裝的色彩搭配》一課中，我通過讓學生分析與欣賞自己喜歡的食品包裝來讓大家對包裝中色彩所起到的作用做實踐性的了解，總結一些常用方式方法，再通過讓學生自己動手設計來感受和理解美術正是通過這些日常用品的精心設計來使我們的生活更加美好，從而讓學生對“更加美好的生活”有了切實的體會和期望。

（三）教師有意的情感培養

教學過程中教師的身教當然不可缺少。教師在教學及處理問題時不妨讓學生了解自己的真情實感，“喜怒不形于色”的人把自己的真感覺掩蓋得嚴嚴實實，這樣的教師教出來的學生大約也難有良好的情緒表達方法。教育是做出來的，而不是說出來的。教育者的行為將會成為刻在孩子心中的豐碑。教育家烏申斯基有句名言：“只有人格才能影響人格的形成和發展。”也就是說，只有有豐富健康情感的教師才能培養出有豐富健康情感的學生。

真正的教育藝術，就體現在讓孩子們不僅學會用眼睛去看，還學會用心靈去感受。讓學生學會愛自己、愛親人、愛朋友然后愛生活、愛學習、愛集體、愛祖國。

三、情感教育將對校園文化、社會風氣起到積極的影響作用

情感教育不能在短期內表現出如何出眾的效果，它對學生、對校園文化起到的作用是“潤物細無聲”的，而一旦學生真正學會了關心他人、有感恩的心、為人善良、珍愛生命，這些能提高人情味、禮儀和道德。有了這樣的學生，校園文化也將變得更加人文；而當這些有健康情感的孩子在社會中，他們也將對社會風氣起到積極的影響。

總之，情感教育是審美能力中一項不可缺少的內容，而使學生學會審美是美術教育者的重要使命。做為美術教育者，我們在教學過程中都應當重視情感教育，通過各種方式，使學生提升對人性美與人情美的感悟，具備美好的人性，成長為心地善良的人。我相信，只有擁有健康的情感、健全的人格，才可能擁有幸福美滿的人生！