淺談新課程下的合唱教學(xué)策略

合唱是無以倫比的天籟之聲，是大自然中最和諧的音響。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，合唱教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、審美力和高尚情操都有重大意義。

但說到合唱教學(xué)，這可能已成為令音樂教師們感到“頭疼”的一個(gè)大問題。因?yàn)樵谛W(xué)音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)并不是在幾課時(shí)就能完成的，需要經(jīng)過教師對(duì)所教班級(jí)長(zhǎng)期循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的合唱技巧才能完成的。因此，很少有音樂教師用合唱歌曲來上公開課或參加比賽，而在一次中小學(xué)音樂課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選活動(dòng)中，筆者觀摩了一位教師執(zhí)教的四年級(jí)合唱課《愉快的夢(mèng)》，這節(jié)合唱課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視合唱教學(xué)實(shí)踐，教師在合唱教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的和聲，體驗(yàn)合唱學(xué)習(xí)的快樂，

實(shí)錄片斷：在親身體驗(yàn)中走近合唱

1. 初聽合唱曲《愉快的夢(mèng)》

2. 再聽合唱曲《愉快的夢(mèng)》

3. 跟鋼琴模唱齊唱部分

4. 初步嘗試師生合作演唱歌曲

5. 生跟鋼琴模唱合唱部分的第一聲部

6. 完整演唱歌曲，師加入簡(jiǎn)化后的第二聲部

7. 用柯達(dá)伊手勢(shì)練唱第二聲部

8. 初步嘗試二聲部合唱

9. 完整演唱歌曲

[感悟]

1. 教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的制定——降低門檻

《愉快的夢(mèng)》是一首簡(jiǎn)單的二聲部合唱歌曲，出現(xiàn)在四年級(jí)的教材中。由于四年級(jí)學(xué)生接觸的合唱歌曲少，還不具備較好的合唱能力，因此想用一課時(shí)完成合唱教學(xué)是不可能也是不現(xiàn)實(shí)的。于是，教師將教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)定在了6/8拍的韻律感受和初步嘗試二聲部合唱上，這樣的目標(biāo)定位為學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)“降低門檻”。

2. 教學(xué)內(nèi)容的選擇——化繁為簡(jiǎn)

歌曲《愉快的夢(mèng)》中第二聲部旋律雖然只有八小節(jié)，但頻繁的單音變化和沒有明顯旋律性的音調(diào)，對(duì)于學(xué)生來說都是障礙。教師在這運(yùn)用了古典和聲的知識(shí)，將第二聲部簡(jiǎn)化，只留下每小節(jié)的和聲主音，然后將這些主音連成旋律，只用七個(gè)音創(chuàng)作了簡(jiǎn)單的第二聲部旋律。實(shí)踐證明，穩(wěn)定的長(zhǎng)音更易于學(xué)生唱準(zhǔn)第二聲部主音旋律，同時(shí)，還不影響二聲部的和聲效果。簡(jiǎn)化的第二聲部旋律讓初次嘗試大段的合唱學(xué)習(xí)的學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。

3. 教學(xué)方法的選擇——合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生已能用單聲部旋律完整地演唱歌曲《愉快的夢(mèng)》之后，教師在學(xué)生演唱單聲部旋律時(shí)，很自然地加入二聲部旋律進(jìn)行合作，并要求學(xué)生注意傾聽，發(fā)現(xiàn)不同。師生的合作創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、優(yōu)美的合唱音響，激起學(xué)生進(jìn)一步合唱學(xué)習(xí)的愿望。合唱學(xué)習(xí)中，教師又采用了師生合作、生生合作、人聲與樂器合作等方法，用柯爾文手勢(shì)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固二聲部音高概念，使學(xué)生能準(zhǔn)確演唱合唱部分。美妙動(dòng)人的和聲給師生們帶來美的享受，使大家又再次沉浸在神奇的夢(mèng)境之中。合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮，同時(shí)又彌補(bǔ)師生在教學(xué)活動(dòng)中所不能單獨(dú)完成的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快地突破合唱難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

[反思]

在美麗的月夜，師生采用合作學(xué)習(xí)的方法演唱簡(jiǎn)化版的合唱曲《愉快的夢(mèng)》，這種目標(biāo)的制定，內(nèi)容、方法的選擇，讓學(xué)生克服畏懼合唱歌曲的心理，拉近學(xué)生與合唱歌曲距離，輕松享受合唱之美。但在我們實(shí)際的課堂教學(xué)中，有不少優(yōu)秀的兒童合唱歌曲卻沒能得到很好的利用，有的在教學(xué)時(shí)只教一個(gè)聲部，合唱成了齊唱，有的干脆就跳過去不教了。造成這個(gè)結(jié)果有多種原因，但主要的還是教師對(duì)合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，且有些操之過急，形成了一個(gè)不良循環(huán)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣

教師要做好對(duì)學(xué)生音樂啟蒙的工作，讓學(xué)生接觸優(yōu)秀的兒童歌曲。可多聽兒童合唱曲錄音，看學(xué)校合唱團(tuán)演出，讓學(xué)生從小就對(duì)合唱產(chǎn)生興趣，渴望聽到合唱美好的聲音。一開始不要急于唱，而是要進(jìn)行和聲感覺訓(xùn)練的前期準(zhǔn)備，可采用奧爾夫“合奏”訓(xùn)練，即分聲部拍出自編的節(jié)奏譜， 學(xué)生跺腳、拍肩、拍手，或用的打擊樂器都可以，目的是讓學(xué)生聽“合奏”的音響效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣。

二、要幫助學(xué)生建立良好的音準(zhǔn)概念

要唱好合唱，讓學(xué)生唱準(zhǔn)音是基本的條件。教學(xué)中，可以把唱音階結(jié)合歌唱、游戲、律動(dòng)等各種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏感等的培養(yǎng)。 在唱準(zhǔn)自然音階上下行的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聽音訓(xùn)練。開始聽單音，在聽準(zhǔn)唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)單音和聲音程，按聲部讓學(xué)生找到自己的音高唱一唱。開始要求唱準(zhǔn)自己聲部的音高，慢慢就要求“唱一聽二”，即既唱準(zhǔn)自己聲部的又敢于聽另一聲部的音。通過動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，不斷強(qiáng)化學(xué)生的和聲感覺。

三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣

“松”“通”是聲音訓(xùn)練的關(guān)鍵， 所謂聲音要“松”“通”就是指唱出來的聲音自然、流暢、圓潤。而不是矯揉造作、刺耳，聽起來不舒服。合唱要求有一個(gè)和諧、統(tǒng)一較完美的聲音效果，科學(xué)的、較系統(tǒng)的聲音訓(xùn)練不能放松。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把歌唱的“嘴”按放在小腹上輕聲唱，目的是讓他們把注意力集中在小腹，松開咽喉，這樣就能收到較好的效果。在能輕聲和諧統(tǒng)一地歌唱的基礎(chǔ)上，可作音量力度的進(jìn)一步練習(xí)，可用漸強(qiáng)的唱法來訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到要加大音量，還要靠氣息。

合唱教學(xué)正如教育行家們所說：“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法”合唱是聲樂藝術(shù)寶庫里的一朵奇葩，需要我們用心去體味，去探索。只要我們音樂教師以敬業(yè)的姿態(tài)、積極地思考、努力探索、大膽嘗試，就一定能讓學(xué)生喜愛合唱、輕松走近合唱。