淺談新課程下的合唱教學策略

合唱是無以倫比的天籟之聲，是大自然中最和諧的音響。《音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富的表現力，培養群體意識及協調、合作能力，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”根據“新課標”的要求，合唱教學對于培養學生的音樂感受力、表現力、審美力和高尚情操都有重大意義。

但說到合唱教學，這可能已成為令音樂教師們感到“頭疼”的一個大問題。因為在小學音樂教學中，合唱教學并不是在幾課時就能完成的，需要經過教師對所教班級長期循序漸進的訓練，使學生具有良好的合唱技巧才能完成的。因此，很少有音樂教師用合唱歌曲來上公開課或參加比賽，而在一次中小學音樂課現場評選活動中，筆者觀摩了一位教師執教的四年級合唱課《愉快的夢》，這節合唱課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視合唱教學實踐，教師在合唱教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的和聲，體驗合唱學習的快樂，

實錄片斷：在親身體驗中走近合唱

1. 初聽合唱曲《愉快的夢》

2. 再聽合唱曲《愉快的夢》

3. 跟鋼琴模唱齊唱部分

4. 初步嘗試師生合作演唱歌曲

5. 生跟鋼琴模唱合唱部分的第一聲部

6. 完整演唱歌曲，師加入簡化后的第二聲部

7. 用柯達伊手勢練唱第二聲部

8. 初步嘗試二聲部合唱

9. 完整演唱歌曲

[感悟]

1. 教學目標及重、難點的制定——降低門檻

《愉快的夢》是一首簡單的二聲部合唱歌曲，出現在四年級的教材中。由于四年級學生接觸的合唱歌曲少，還不具備較好的合唱能力，因此想用一課時完成合唱教學是不可能也是不現實的。于是，教師將教學目標及重、難點定在了6/8拍的韻律感受和初步嘗試二聲部合唱上，這樣的目標定位為學生的合唱學習“降低門檻”。

2. 教學內容的選擇——化繁為簡

歌曲《愉快的夢》中第二聲部旋律雖然只有八小節，但頻繁的單音變化和沒有明顯旋律性的音調，對于學生來說都是障礙。教師在這運用了古典和聲的知識，將第二聲部簡化，只留下每小節的和聲主音，然后將這些主音連成旋律，只用七個音創作了簡單的第二聲部旋律。實踐證明，穩定的長音更易于學生唱準第二聲部主音旋律，同時，還不影響二聲部的和聲效果。簡化的第二聲部旋律讓初次嘗試大段的合唱學習的學生倍感輕松，學習興趣增強。

3. 教學方法的選擇——合作學習

在學生已能用單聲部旋律完整地演唱歌曲《愉快的夢》之后，教師在學生演唱單聲部旋律時，很自然地加入二聲部旋律進行合作，并要求學生注意傾聽，發現不同。師生的合作創設了一個和諧、優美的合唱音響，激起學生進一步合唱學習的愿望。合唱學習中，教師又采用了師生合作、生生合作、人聲與樂器合作等方法，用柯爾文手勢幫助學生進一步鞏固二聲部音高概念，使學生能準確演唱合唱部分。美妙動人的和聲給師生們帶來美的享受，使大家又再次沉浸在神奇的夢境之中。合作學習，讓每個學生的特長都得到發揮，同時又彌補師生在教學活動中所不能單獨完成的任務，使每個學生都體驗合作學習的樂趣，輕松愉快地突破合唱難點，達到了預期的教學效果。

[反思]

在美麗的月夜，師生采用合作學習的方法演唱簡化版的合唱曲《愉快的夢》，這種目標的制定，內容、方法的選擇，讓學生克服畏懼合唱歌曲的心理，拉近學生與合唱歌曲距離，輕松享受合唱之美。但在我們實際的課堂教學中，有不少優秀的兒童合唱歌曲卻沒能得到很好的利用，有的在教學時只教一個聲部，合唱成了齊唱，有的干脆就跳過去不教了。造成這個結果有多種原因，但主要的還是教師對合唱教學缺少行之有效的方法，且有些操之過急，形成了一個不良循環。

一、要培養學生對合唱的興趣

教師要做好對學生音樂啟蒙的工作，讓學生接觸優秀的兒童歌曲。可多聽兒童合唱曲錄音，看學校合唱團演出，讓學生從小就對合唱產生興趣，渴望聽到合唱美好的聲音。一開始不要急于唱，而是要進行和聲感覺訓練的前期準備，可采用奧爾夫“合奏”訓練，即分聲部拍出自編的節奏譜， 學生跺腳、拍肩、拍手，或用的打擊樂器都可以，目的是讓學生聽“合奏”的音響效果，培養學生對合唱的興趣。

二、要幫助學生建立良好的音準概念

要唱好合唱，讓學生唱準音是基本的條件。教學中，可以把唱音階結合歌唱、游戲、律動等各種學生喜聞樂見的活動，不失時機地對學生進行音高、音準、節奏感等的培養。 在唱準自然音階上下行的基礎上，進行聽音訓練。開始聽單音，在聽準唱準的基礎上出現單音和聲音程，按聲部讓學生找到自己的音高唱一唱。開始要求唱準自己聲部的音高，慢慢就要求“唱一聽二”，即既唱準自己聲部的又敢于聽另一聲部的音。通過動口、動耳、動腦，不斷強化學生的和聲感覺。

三、要培養學生良好的歌唱習慣

“松”“通”是聲音訓練的關鍵， 所謂聲音要“松”“通”就是指唱出來的聲音自然、流暢、圓潤。而不是矯揉造作、刺耳，聽起來不舒服。合唱要求有一個和諧、統一較完美的聲音效果，科學的、較系統的聲音訓練不能放松。教學中要指導學生把歌唱的“嘴”按放在小腹上輕聲唱，目的是讓他們把注意力集中在小腹，松開咽喉，這樣就能收到較好的效果。在能輕聲和諧統一地歌唱的基礎上，可作音量力度的進一步練習，可用漸強的唱法來訓練，讓學生體會到要加大音量，還要靠氣息。

合唱教學正如教育行家們所說：“教學有法，而無定法，貴在得法”合唱是聲樂藝術寶庫里的一朵奇葩，需要我們用心去體味，去探索。只要我們音樂教師以敬業的姿態、積極地思考、努力探索、大膽嘗試，就一定能讓學生喜愛合唱、輕松走近合唱。